當(dāng)代大學(xué)生的心理健康問(wèn)題，必須引起全社會(huì)高度重視。高校作為培養(yǎng)人才的主陣地，更要做好大學(xué)生的教育引導(dǎo)、疾病預(yù)防和心理疏導(dǎo)等工作。

江南三月，春暖花開(kāi)。然而對(duì)于常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱常州機(jī)電職院）專業(yè)心理教師來(lái)說(shuō)，卻是一個(gè)忙碌的季節(jié)。

3月29日，科技日?qǐng)?bào)記者走進(jìn)常州機(jī)電職院西南校區(qū)，看見(jiàn)幾位心理教師正在通過(guò)線下、線上相結(jié)合的方式，傾聽(tīng)著學(xué)生的心聲，耐心地回答著不同的心理問(wèn)題，針對(duì)性地提出不同建議。

常州機(jī)電職院學(xué)工處心理健康教育咨詢中心主任李玲玲告訴記者，常州機(jī)電職院已先后為5.6萬(wàn)名在校大學(xué)生提供心理輔導(dǎo)，幫助他們消除內(nèi)心的困惑，為未來(lái)的工作、生活，做好“心理準(zhǔn)備”。

需高度重視高校心理健康教育

在李玲玲看來(lái)，大學(xué)生心理健康問(wèn)題是一個(gè)亟待解決的、十分復(fù)雜且重要的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。從大學(xué)生心理問(wèn)題產(chǎn)生的根源來(lái)看，影響大學(xué)生心理健康的主要有社會(huì)因素、家庭因素、環(huán)境因素、情感因素四大類(lèi)，且發(fā)生的行為表現(xiàn)、發(fā)病機(jī)理等各不相同。

“當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，生活環(huán)境、生活節(jié)奏不斷變化，讓在校大學(xué)生的心理壓力也不斷增大。去年，常州機(jī)電職院就有4000多人次在校生接受了不同方式的心理支援。”李玲玲說(shuō)，春秋兩季學(xué)生的心理問(wèn)題尤為突出，直接影響到大學(xué)生的健康成長(zhǎng)，更影響到青年人才隊(duì)伍建設(shè)。

在常州機(jī)電職院黨委書(shū)記沈琳看來(lái)，“當(dāng)代大學(xué)生的心理健康問(wèn)題，必須引起全社會(huì)高度重視。高校作為培養(yǎng)人才的主陣地，更要做好大學(xué)生的教育引導(dǎo)、疾病預(yù)防和心理疏導(dǎo)等工作”。

李玲玲介紹，常州機(jī)電職院把大學(xué)生心理健康教育納入學(xué)生全程教育體系建設(shè)，有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)人際關(guān)系、情緒調(diào)控、戀愛(ài)心理、生命教育、消費(fèi)心理等專題必修課，提高大學(xué)生抗御心理疾病、人際溝通等的能力，讓每個(gè)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中都能自覺(jué)對(duì)自己的行為和健康負(fù)責(zé)，提高自身心理健康水平。

常州機(jī)電職院副校長(zhǎng)黃寶玲介紹，目前常州機(jī)電職院已建有1個(gè)校心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組、1個(gè)校心理健康教育咨詢中心、7個(gè)二級(jí)學(xué)院心理輔導(dǎo)站，并從在校生中選拔出一支高素質(zhì)的心理健康服務(wù)志愿者隊(duì)伍，形成體系化、網(wǎng)格化、上下貫通的心理健康教育格局。

構(gòu)建“家校醫(yī)社”聯(lián)動(dòng)育人模式

在常州機(jī)電職院領(lǐng)導(dǎo)眼里，解決好大學(xué)生心理健康問(wèn)題，也是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才中一項(xiàng)十分重要的工作。高校決不能讓在校學(xué)生由于心理問(wèn)題，而影響到其正常的學(xué)習(xí)和生活，更不能讓心理問(wèn)題成為學(xué)生成才路上的絆腳石。

目前，常州機(jī)電職院建立起“學(xué)校—學(xué)院—班級(jí)—宿舍”四級(jí)工作網(wǎng)絡(luò)格局，構(gòu)建“四季活動(dòng)引領(lǐng)、教學(xué)咨詢并進(jìn)”心理健康教育模式，先后榮獲“全國(guó)高職院校心理健康教育先進(jìn)集體”“江蘇省大學(xué)生心理健康教育與研究示范中心”等榮譽(yù)稱號(hào)。

相關(guān)專家提出，新《精神衛(wèi)生法》實(shí)施以來(lái)，規(guī)范了高校的心理咨詢活動(dòng)，但在實(shí)際操作過(guò)程中，如何整合各方資源、形成合力，幫助存在心理問(wèn)題的學(xué)生，日益成為各大高校所面臨的難題之一。高校應(yīng)進(jìn)一步建立心理健康教育工作多部門(mén)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，樹(shù)立“全員育人、全程育人、全方位育人”理念，調(diào)動(dòng)各方資源，構(gòu)建“家校醫(yī)社”聯(lián)動(dòng)育人模式，讓全社會(huì)參與進(jìn)來(lái)，共同維護(hù)大學(xué)生的心理健康安全。