童年危機？尼爾·波茲曼在《童年的消逝》中寫到童年的誕生是因為新的印刷媒介使兒童和成人之間形成了一道文化鴻溝，而電視之類媒體的出現(xiàn)使一切信息都能在兒童和成人之間共享，成人和兒童之間的界限也越來越模糊，“童年”逐漸消逝。電子媒介將幼兒置于成人信息環(huán)境下引發(fā)的兒童成人化表現(xiàn)的童年消逝只是3-6歲幼兒面臨危機之一。

當(dāng)今3-6歲幼兒面臨的危機還有很多：過度的興趣班擠占幼兒的課余時間、電子媒介侵蝕幼兒理性思維、塑料包裝制品威脅幼兒健康等。我們的研究將立足于當(dāng)下3-6歲幼兒實際生活，通過多種方法調(diào)查他們的在健康、娛樂休閑、家庭、朋友與重要他人、個人成長、自我實現(xiàn)等生活方面的情況。

2022年，來自南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院學(xué)前教育（師范）專業(yè)的本科生團隊將在南京各大幼兒園開展“童年的危機與化解——基于3-6歲人工智能時代“原住民”當(dāng)下生活”的調(diào)查研究。本項目響應(yīng)學(xué)校為鼓勵大學(xué)生積極開展課外學(xué)術(shù)科技活動，培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力，為我校參加“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽選拔優(yōu)秀項目所設(shè)立的“南京師范大學(xué)學(xué)生科學(xué)基金”，現(xiàn)已成功立項。

項目的輔導(dǎo)老師為南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院學(xué)前教育系副教授，兼任中國學(xué)前教育研究會課程與教學(xué)專業(yè)委員會副秘書長、江蘇省陳鶴琴教育思想研究會理事的原晉霞老師。隊員以南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院學(xué)前教育（師范）專業(yè)2020級本科生為中流砥柱，以學(xué)前教育（師范）專業(yè)2021級本科生為新鮮血液，兼顧創(chuàng)新性、專業(yè)性、實干性、前沿性和國際性，以飽滿的精力和滿腔的熱情，挖掘人工智能時代下童年的奧秘和危機。通過實際調(diào)查結(jié)果，進一步分析總結(jié)童年危機的多種表現(xiàn)，探尋多重童年危機的內(nèi)在原因，針對這些原因提出保衛(wèi)童年的相關(guān)建議，愿危機得以化解。

基于研究目標(biāo)，研究團隊從了解兒童的生活現(xiàn)狀出發(fā)，探析童年生活的特征，進而探究典型童年危機，嘗試分析童年危機的產(chǎn)生與影響，最后得出研究結(jié)論，進行相關(guān)討論。

本研究具有深刻的意義。首先，本研究能夠豐富人工智能時代的童年生活與童年危機相關(guān)研究。其次，本研究具有農(nóng)村與城市地區(qū)特色的現(xiàn)狀描述與分析，有利于研究結(jié)果的落地。最后，本研究從家長和兒童雙視角展開對兒童童年生活調(diào)查豐富了原有的單一視角的研究。
筆者衷心期待本研究能夠順利開展結(jié)項。