2021年3月，《中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》提出完善特殊教育保障機(jī)制，推進(jìn)適齡殘疾兒童和少年教育全覆蓋，提升特殊教育質(zhì)量，撬動(dòng)特殊教育改革。為了深度貫徹落實(shí)國(guó)家政策，助力特殊教育改革發(fā)展，“為愛(ài)一起奔跑”暑期社會(huì)實(shí)踐志愿服務(wù)隊(duì)成員再次來(lái)到了安陽(yáng)市博愛(ài)特殊教育學(xué)校。
到達(dá)博愛(ài)特殊兒童教育學(xué)校后，“為愛(ài)一起奔跑”社會(huì)實(shí)踐志愿服務(wù)隊(duì)成員先是進(jìn)行了分隊(duì)，分別去不同的班級(jí)照顧陪伴孩子們。今天我從大班換至了小班，相比于大班的孩子，小班的孩子更加“安靜”。大班的孩子們可以說(shuō)出一些簡(jiǎn)單的話語(yǔ)，并且擁有一定的自我行動(dòng)能力和獨(dú)立性，可以表達(dá)他們的自我需求。小班的孩子們卻不同于此，他們沉浸于自己的內(nèi)心世界，對(duì)外界的自我感知能力較弱，不太愿意跟我們一起交流活動(dòng)，但志愿隊(duì)成員并沒(méi)有因此灰心氣餒，而是在一旁進(jìn)行陪伴。剛開(kāi)始我所陪伴的孩子們是不太愿意與我交流互動(dòng)的，我只是在一旁靜靜地陪著他們畫(huà)畫(huà)，后來(lái)我們開(kāi)始一起唱歌，最后的時(shí)候他們還牽起了我的手。
在經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的陪伴后，志愿隊(duì)成員們要離開(kāi)了，孩子們與我們揮手告別。我們?nèi)チ诵ｉL(zhǎng)辦公室，她的話語(yǔ)簡(jiǎn)單但卻有力，令我感觸很深。特殊兒童因?yàn)榇嬖谧岳砟芰�、人際交往能力、智力啟蒙等不同方面的缺失，使得他們需要一些特殊訓(xùn)練，才能夠慢慢掌握自理、自我保護(hù)、融入環(huán)境等能力。正常孩子隨著成長(zhǎng)就會(huì)自動(dòng)的獲取到的能力，特殊兒童需要付出幾倍、幾十倍的艱辛痛苦的訓(xùn)練才能獲得。這些訓(xùn)練，需要專(zhuān)家、老師的評(píng)估和制定方案，或者送到康復(fù)中心去由特殊教育老師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練。對(duì)特殊教育老師們來(lái)說(shuō)，他們不僅是老師，還是孩子們的“爸爸”“媽媽”，他們陪伴著每一個(gè)孩子慢慢長(zhǎng)大。
正如彭凱平教授說(shuō)：“陪伴支持，愛(ài)的滋潤(rùn)是特別重要的。”我們不僅僅是傳教者，也是孩子的精神向?qū)�。陪伴，是�?duì)這群孩子最好的教育。陪伴是最好的愛(ài)，它可以溫暖生命所有歲月。
我也意識(shí)到特殊教育需要全社會(huì)的支持和關(guān)注。特殊教育學(xué)校和教師們所做的工作是非常重要的，但他們無(wú)法獨(dú)自承擔(dān)起這個(gè)責(zé)任。我們需要社會(huì)的認(rèn)知和支持，包括家長(zhǎng)、政府、教育機(jī)構(gòu)和整個(gè)社會(huì)的共同努力，為特殊教育提供更多的資源和支持，創(chuàng)造一個(gè)包容和支持的環(huán)境。特殊教育工作是特殊的行業(yè)，更是大愛(ài)的行業(yè)，絕對(duì)是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，它不但為家庭解困，更為社會(huì)分憂。
特殊兒童既是兒童中最脆弱的群體，也是殘疾人當(dāng)中最弱小的群體，但他們同時(shí)也是我們祖國(guó)的未來(lái)。能夠幫助這些不幸的孩子讓他們一點(diǎn)點(diǎn)的改變是一件很有意義的事情，對(duì)我來(lái)說(shuō)這還是一個(gè)全新的體驗(yàn)。特殊教育的目標(biāo)是最大限度滿足社會(huì)的需求和特殊兒童的教育需求，發(fā)展他們的潛能，使他們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)獲得技能，完善人格，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力成為社會(huì)的有用之才。情寄特教，愛(ài)心無(wú)限。“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間”，讓愛(ài)在每個(gè)人的心間流淌，讓愛(ài)的行動(dòng)永遠(yuǎn)傳遞。