今日大學(xué)生網(wǎng)安陽(yáng)7月16日電（通訊員 于雙龍）孩子的成長(zhǎng)是多個(gè)角色共同參與的過程，每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要家庭、學(xué)校以及社會(huì)共同努力，才能保證孩子的正常成長(zhǎng)。為了做好教育教學(xué)工作，對(duì)學(xué)生有更深刻更全面的了解，對(duì)在教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)的問題與家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)的溝通，以使對(duì)問題進(jìn)行及時(shí)的解決，也為了更好的了解學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境及家庭教育，以使在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生做更好更合適的引導(dǎo)，同時(shí)為了規(guī)避家校兩方缺少有效溝通造成對(duì)孩子的信息了解不共通的情況，安陽(yáng)師范學(xué)院燭光·青年鄉(xiāng)村振興推普支教團(tuán)隊(duì)在安陽(yáng)市內(nèi)黃縣田達(dá)村子園小學(xué)于7月15日下午對(duì)學(xué)校的部分學(xué)生進(jìn)行了家訪。

在進(jìn)行家訪之前，支教團(tuán)隊(duì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了大量的觀察，也對(duì)一些學(xué)生的基本狀況做了一些了解，同時(shí)與部分學(xué)生進(jìn)行談話。支教團(tuán)隊(duì)了解到留守兒童占極大比例，也有少數(shù)同學(xué)為單親家庭，只有極少數(shù)的學(xué)生由父母陪伴成長(zhǎng)，家庭狀況的不同也影響著學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)及能力等各個(gè)方面，他們?cè)谏�活和學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的水平參差不齊，對(duì)學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度也大不相同。基于此，支教隊(duì)員進(jìn)行了多次商討，綜合考慮學(xué)生的在校表現(xiàn)、學(xué)生性格以及學(xué)生的家庭情況等多個(gè)因素，在將近五十位學(xué)生中篩選出最具代表性的一些學(xué)生，敲定了被家訪學(xué)生的人選后，支教團(tuán)隊(duì)對(duì)家訪做了大量的準(zhǔn)備，結(jié)合學(xué)生基本情況，從學(xué)生的暑期作業(yè)完成情況、學(xué)業(yè)規(guī)劃以及性格等幾個(gè)方面來決定與家長(zhǎng)溝通探討的問題，又針對(duì)孩子的情況對(duì)家長(zhǎng)準(zhǔn)備了一些易于接受的建議。

在當(dāng)?shù)鼐用竦臒嵝膸椭�下，支教團(tuán)隊(duì)順利到達(dá)第一位同學(xué)史靜軒家，她是班里較有代表性的一位學(xué)生，年邁的爺爺奶奶在家照顧他，缺少父母的陪伴。讀四年級(jí)的她被問到暑假生活時(shí)，他的爺爺說到：“孩子喜歡看手機(jī)，不熱衷于體育運(yùn)動(dòng)，但是參加了暑期托管后，回家了會(huì)自己做一些運(yùn)動(dòng)，看一些書，十分感謝你們支教老師的辛苦付出。”在這個(gè)過程中支教團(tuán)隊(duì)也發(fā)現(xiàn)爺爺奶奶對(duì)孩子比較溺愛，但是這位同學(xué)對(duì)自己的學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，作業(yè)認(rèn)真完成，上課時(shí)也能做到認(rèn)真聽課，積極參與課堂活動(dòng)，在聊到規(guī)劃時(shí)學(xué)生顯得比較迷茫。



圖為支教隊(duì)員向?qū)W生奶奶反映孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活狀況。 通訊員 李佳音 攝

圖為支教隊(duì)員與學(xué)生的奶奶親切交流。 通訊員 李佳音 攝

第二戶是一對(duì)姐弟家，二位同學(xué)在校呈現(xiàn)出一個(gè)兩極分化的表現(xiàn)，姐姐積極認(rèn)真，學(xué)習(xí)位列前茅，而弟弟活潑調(diào)皮，成績(jī)也并不理想，這引起了支教老師們的注意，經(jīng)過了解兩位同學(xué)的家長(zhǎng)在外務(wù)工，由家里的老人撫養(yǎng)，姐姐在生活中有更高的自覺性，弟弟則更愛玩，且姐姐和弟弟有不同的學(xué)習(xí)方式，這也是造成他們有不同表現(xiàn)的一個(gè)重要原因。二位同學(xué)的爺爺說道：“張?zhí)煨遣惶�聽話，不像他姐姐走路都在看書，所以我們平時(shí)管他比較多一點(diǎn)，姐姐都不需要我們?cè)趺慈ス艿�，兩個(gè)孩子也說了在學(xué)校很開心，老師都很好，謝謝你們的付出了。”



圖為支教隊(duì)員向?qū)W生的爺爺了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛好、親子關(guān)系。 通訊員 李佳音 攝

圖為支教隊(duì)員與學(xué)生的爺爺親切交流。 通訊員 李佳音 攝

圖為姐弟倆在一旁認(rèn)真傾聽支教隊(duì)員與爺爺?shù)恼勗挕?通訊員 李佳音 攝

第三戶是來自四年級(jí)的李慧同學(xué)家，這位同學(xué)由父母與爺爺奶奶共同撫養(yǎng)長(zhǎng)大，在有愛的家庭成長(zhǎng)的李慧同學(xué)活潑開朗，但是爺爺提到孩子不太愛看書，也不聽從家人的管教。在家訪的過程中，支教老師感受到了家長(zhǎng)們的極大熱情與配合，也盡可能的結(jié)合學(xué)生的情況對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)都提出了有針對(duì)性的建議及實(shí)施措施，以及強(qiáng)調(diào)了一些思想上的轉(zhuǎn)變的重要性，整個(gè)過程氛圍輕松愉快，家長(zhǎng)對(duì)于孩子的成長(zhǎng)有了更多的思考，學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)習(xí)也有了更多的規(guī)劃。

圖為李慧爺爺，同時(shí)也是一位光榮的老黨員，在與支教隊(duì)員談?wù)撟陨淼纳眢w狀況、家庭條件以及對(duì)我們開展支教工作的愿望訴求。 通訊員 李佳音 攝

圖為李慧同學(xué)乖巧的在一旁聽奶奶與支教老師談話。 通訊員 李佳音 攝

圖為學(xué)生爺爺熱情的為支教隊(duì)員送行。 通訊員 李佳音 攝

家訪這個(gè)過程拉進(jìn)了學(xué)校與家庭的距離，拉進(jìn)了師生間的距離，老師在這個(gè)過程中對(duì)同學(xué)們有了更多的了解，結(jié)合了解到的情況，對(duì)后續(xù)教學(xué)計(jì)劃也做了及時(shí)的調(diào)整，有針對(duì)性的增加了提升學(xué)生的綜合素質(zhì)已經(jīng)培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好的一些課程。
家訪活動(dòng)結(jié)束后，燭光·青年鄉(xiāng)村振興推普支教隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)于雙龍說道：“家訪活動(dòng)讓我們對(duì)這里的學(xué)生有了更全面的了解，如何在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行更多對(duì)學(xué)生們更有用的活動(dòng)，并且使這些活動(dòng)產(chǎn)生效果，這些也都是我們需要去思考的。還有對(duì)于我們青年大學(xué)生志愿者來說，支教也是一個(gè)提升自我認(rèn)識(shí)世界的過程，恰風(fēng)華正茂，我們既然在做了就希望做到更好，也希望我們能給學(xué)生都埋下一顆小小的種子，我們也期待著我們埋下的那種種子能夠早日發(fā)芽，并且有朝一日長(zhǎng)成參天大樹。