晨星特教團(tuán)前往青島西海岸新區(qū)東方聾兒語(yǔ)訓(xùn)中心

為了探尋影響特殊群體融入社會(huì)的重要因素，守護(hù)特殊兒童健康成長(zhǎng)，7月16日上午，山東科技大學(xué)機(jī)械電子工程學(xué)院晨星暑期調(diào)研團(tuán)隊(duì)數(shù)名隊(duì)員前往青島西海岸新區(qū)東方聾兒語(yǔ)訓(xùn)中心，給特殊兒童帶去歡樂(lè)，并對(duì)老師進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的采訪。
在拼接雪花片的游戲過(guò)程中，特殊兒童們有的緘默不語(yǔ)，有的滔滔不絕，但他們都展現(xiàn)出獨(dú)特的色彩搭配和豐富的空間想象能力。
在采訪老師的過(guò)程中，老師充分強(qiáng)調(diào)了“學(xué)校教育”“家庭培養(yǎng)”“社會(huì)幫助”，三者缺一不可，這些是決定特殊兒童們能否融入社會(huì)，服務(wù)社會(huì)的關(guān)鍵因素。
學(xué)校教育是特殊群體融入社會(huì)的基礎(chǔ)。特殊人士需要通過(guò)特殊教育來(lái)掌握自理甚至自立的知識(shí)，學(xué)習(xí)這些知識(shí)對(duì)于他們來(lái)很困難，對(duì)于教授知識(shí)的老師也存在挑戰(zhàn)。受訪老師表示：“每一個(gè)奮斗在特殊教育一線的老師，都是盡全力教授特殊兒童，雖然結(jié)果往往不如人意，但是他們一直堅(jiān)守在特殊教育一線，十幾年，二十幾年，甚至是一輩子。”盡心盡力且持續(xù)的學(xué)校教育是保障特殊群體有朝一日能融入社會(huì)的基礎(chǔ)。
家庭培養(yǎng)是特殊群體融入社會(huì)的加油站。隊(duì)員們了解到，“學(xué)了就忘”是普遍存在的現(xiàn)象，家長(zhǎng)將孩子交給學(xué)校就不管了，這導(dǎo)致特殊兒童在校所學(xué)知識(shí)沒(méi)有得到鞏固，學(xué)了就忘。這種現(xiàn)象不僅加重了學(xué)校教育的負(fù)擔(dān)，也極大地延長(zhǎng)了特殊兒童回歸社會(huì)的時(shí)間。由此可見，家庭培養(yǎng)也是尤為重要的一環(huán)。
社會(huì)幫助是特殊群體融入社會(huì)的輔助力量。每年都會(huì)有來(lái)自各方的社會(huì)力量來(lái)幫助特殊兒童，但直接的幫助產(chǎn)生了一個(gè)重大問(wèn)題:特殊群體融入社會(huì)的能力在衰退。無(wú)條件的幫助為他們打造了一個(gè)舒適圈，他們不用付出也能生活得很好，但這些不是長(zhǎng)久之計(jì)。受訪老師表示：“其實(shí)，社會(huì)幫助的最好狀態(tài)是為特殊群體創(chuàng)造更多融入社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的機(jī)會(huì)。讓他們參與到社會(huì)建設(shè)之中，干力所能及的工作，從被人幫助轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭�人�?rdquo;
通過(guò)此次與聾兒語(yǔ)訓(xùn)老師的訪談，隊(duì)員們對(duì)特殊群體未來(lái)怎樣融入社會(huì)的問(wèn)題有了深刻的理解，充分了解到影響特殊群體融入社會(huì)的三個(gè)重要因素，為后期的調(diào)研分析提供理論支持，希望將調(diào)研成果反饋給社會(huì)，加快特
殊群體融入社會(huì)的進(jìn)程。