今年以來，旬邑縣原底中心小學以“雙減”政策落實為抓手，深入挖掘地域因素，不斷豐富培養(yǎng)載體，關(guān)注學生日常體驗，以“四項活動”（我發(fā)現(xiàn)了、我學會了、假日之旅、閱讀分享）為平臺，走出了一條農(nóng)村小學特色社會實踐之路。

《我發(fā)現(xiàn)了》為徑，觀察自然的色彩。每逢周末，學校下發(fā)《我發(fā)現(xiàn)了》表格，引導學生走出家門，走向田野、走進社會，讓學生親近自然、親近社會，使學生在玩耍中觀察自然、觀察生活、觀察社會，用文字、照片記錄自己的觀察，敘寫自己的感悟，周內(nèi)班級開展作品展示交流，學校征集優(yōu)秀作品舉辦展覽。嶄新的形式，契合了學生探險求奇的心理，激發(fā)了學生興趣，打開了學生熱愛自然，熱愛生活的大門；孩子們開始留心周圍的世界，觀察生活的細節(jié)，他們在柳樹發(fā)芽的鵝黃、杏花桃花的芬芳、蜜蜂飛行的嗡響、小豬行走的憨厚中引發(fā)共鳴，引發(fā)思考，有效的培養(yǎng)了科學思維、觀察能力。

《我學會了》為臺，見證成長的足跡。勞動教育的核心是培養(yǎng)學生的勞動品德和勞動技能。學校每周分年級、分階段開展《我學會了》實踐活動�；顒硬幌拗黝}，不定范圍、不作規(guī)定，學生根據(jù)個人喜好、年齡特征，自主選擇生活自理、家務勞動、手工制作、勞動耕作等方面中的一項開展活動。學校利用樓道開辟出了“實踐展示天地”，專門張貼孩子們勞動照片或記錄心得。學生踴躍投入到勞動實踐之中，在鍋碗瓢盆的乒乓中、掃地抹桌的灰頭土臉中、翻地栽種的泥濘里，我們可以看到學生參與勞動的熱情，也在一件件充滿汗水的作品中體味到學生參與勞動的快樂，更見證了孩子們成長的足跡。

《假日之旅》為集，分享旅行的快樂。學校積極倡導學生走進景區(qū)、紅色教育基地、西頭遺址考古區(qū)、博物館等場所，開展研學旅行。教導處、少隊部負責教師設計了《假日之旅》記錄卡，以一月或某個重大節(jié)日為限，將孩子們上交外出旅行照、游記、感悟，圖文結(jié)合，集結(jié)成冊，在全校展示交流。這一獨特的形式，充分滿足了孩子們的自豪感，好勝心。孩子們在留戀山水的愜意中、瞻仰紅色圣地的澎湃時、徜徉兒童樂園的嬉戲里、欣賞巧奪天工的建筑時會更加的留心留意，用文字記載個人研學旅行的所思所悟，組織學生開展研學旅行分享會、精彩旅行圖片展等活動，共享學生旅行的快樂，達到養(yǎng)成無痕、教育無聲的美好境界。

《閱讀分享》為鏈，陶冶最美的心靈。為了引導學生好讀書、讀好書、會讀書習慣培養(yǎng)，學校教導處組織開展《閱讀分享》活動，鏈接起孩子們讀書、修身、立德、躬行的情懷，成就最美的自己。以“讀書小報”“圖書漂流”“故事分享”等活動為平臺，引領孩子們自覺讀書、用心讀書，把讀書的心得，積累、以各種形式表現(xiàn)出來。每到《閱讀分享》時刻，孩子們拿出自己自己最滿意的成果，在故事分享中，“年”和“冬”美好相遇，為假期生活增添了別樣的精彩。在讀書小報里，一行行書寫把孩子們的感悟妙化，把端正的態(tài)度變成有生命的文字躍然紙上，手繪繽紛，筆墨生花。

打開“四項活動”成果集錦，猶如打開一本本學生成長的回憶錄。每一項實踐，都在用不同的方式，讓孩子德智體美勞互通共融，全面發(fā)展，推動孩子們把握美好春光，樹立新目標，滿懷新希望，奔赴新征程。