7月21日，為倡導(dǎo)“性別平等”進(jìn)鄉(xiāng)村，推動(dòng)鄉(xiāng)村學(xué)校性別教育建設(shè)，華南師范大學(xué)哲學(xué)與社會(huì)發(fā)展學(xué)院長安隊(duì)于騰訊會(huì)議平臺(tái)為廣東省汕頭市溪美朱學(xué)校學(xué)生開展以“性別與自我認(rèn)同”為主題的系列課程，以助力農(nóng)村學(xué)子認(rèn)識(shí)性別、認(rèn)同自我，形成健全人格。
       本次長安隊(duì)在教學(xué)中采取“活動(dòng)型課程”模式，重在培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的參與性和實(shí)踐性。在“人格探秘奇旅”課程中，主講老師張潤冰通過“認(rèn)識(shí)自我”手指游戲使得學(xué)生在實(shí)踐參與中了解課堂內(nèi)容，更快融入課堂；在課程后期，張潤冰老師組織“倫理兩難”自由辯論活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生對(duì)于“自我同一性”的思考，升華課堂主題。在“他人之鏡，照亮自我”課程中，主講老師盧瀟開展“標(biāo)簽定義”小活動(dòng)，讓學(xué)生在與教師的互動(dòng)中更好地認(rèn)識(shí)自己，進(jìn)而從活動(dòng)實(shí)踐中學(xué)會(huì)對(duì)自己進(jìn)行正確評(píng)價(jià)、實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)同。
       活動(dòng)性課程將理論知識(shí)教學(xué)與課堂游戲、辯論會(huì)等多種活動(dòng)相結(jié)合，幫助學(xué)生理解課堂主題、真正參與課堂，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教育理念。“人格探秘奇旅”課程的主講老師張潤冰指出，活動(dòng)型課堂可以讓課堂更有趣味性，她說：“課堂的知識(shí)點(diǎn)本身是有些枯燥的，同學(xué)們不一定能在短時(shí)間內(nèi)吸收各種新概念。但如果把內(nèi)容放到活動(dòng)型課堂里面則能夠吸引大家的注意力、提高同學(xué)們的興趣，譬如本次課程中的‘倫理兩難’自由辯論活動(dòng)使大家在辯論中認(rèn)識(shí)了‘同一性’這一概念。這種模式相較于傳統(tǒng)的講授型課堂能幫助同學(xué)們更好地理解和記憶新概念。”
      另一方面，活動(dòng)型課程也對(duì)教師的綜合實(shí)力提出了更高的要求。張潤冰老師在介紹自己的備課過程時(shí)說：“我在安排課程的時(shí)候會(huì)思考課程的連續(xù)性和活動(dòng)之間的關(guān)聯(lián)性，并且預(yù)先思考一些可能發(fā)生的情況以及應(yīng)對(duì)方式。我經(jīng)歷了兩次磨課，這兩次磨課中長安隊(duì)的成員們給予我許多建議，也提醒我一些可能發(fā)生的狀況。”張潤冰老師強(qiáng)調(diào)，活動(dòng)型課程相比于傳統(tǒng)的講授型課程更考驗(yàn)老師的隨機(jī)應(yīng)變能力，要求教師的備課工作更加全面，教師需要提前預(yù)設(shè)課堂上可能出現(xiàn)的問題，提前準(zhǔn)備好每一環(huán)節(jié)的設(shè)置，這是開展活動(dòng)型課程的難點(diǎn)。
       活動(dòng)型課程是長安隊(duì)支教活動(dòng)的一次創(chuàng)新，長安隊(duì)希望通過活動(dòng)型課程，幫助溪美朱學(xué)校的學(xué)生更好地了解性別知識(shí)，增強(qiáng)自我認(rèn)同感，培養(yǎng)健全的人格，從而促進(jìn)學(xué)生的健康成長，這是長安隊(duì)對(duì)農(nóng)村學(xué)子的教育關(guān)懷，也是對(duì)鄉(xiāng)村振興事業(yè)發(fā)展的微薄貢獻(xiàn)。

 
來稿單位：哲學(xué)與社會(huì)發(fā)展學(xué)院長安隊(duì)
撰稿人：王秋妍
初審：林澤楷 霍姿園 吳丹菁
復(fù)審：江  峰
終審：陳  琳