8月24日，合肥工業(yè)大學(xué)“田言覓語”推普助力鄉(xiāng)村振興實踐隊來到肥西縣嚴(yán)店鎮(zhèn)開展國家通用語言文字使用能力調(diào)研活動。在當(dāng)?shù)卮逦瘯�與新時代文明實踐站的幫助下，實踐隊成員分組前往嚴(yán)店社區(qū)、勞光社區(qū)、西鄭崗社區(qū)和蓮花村探訪留守兒童家庭。實踐隊成員引導(dǎo)留守兒童嘗試趣味繞口令，帶領(lǐng)兒童誦讀經(jīng)典詩詞，并通過訪問留守兒童監(jiān)護人，了解影響留守兒童普通話能力的家庭和社會因素。
 
雙聲疊韻又富有節(jié)奏感，拗口響亮又妙趣橫生，這就是繞口令。孩子們拿到繞口令文本，仿似遭逢攔路虎但又毫不畏懼。有的孩子第一次嘗試就完整地念出了繞口令，但依舊追求更快更流利。有的孩子碰到難以區(qū)分的音節(jié)也毫不氣餒，只是一遍又一遍地嘗試，最終也順利讀出繞口令。朗朗上口的經(jīng)典唐詩是孩子們的拿手好戲，在誦讀過程中，孩子們也積極表演自己的“才藝”——背唐詩。
 
學(xué)而后知其不足，在了解留守兒童普通話使用情況的過程中，團隊成員發(fā)現(xiàn)小朋友們的普通話水平良莠不齊，故進一步使用科大訊飛研發(fā)的軟件——“暢言普通話”對小朋友進行普通話水平的測試，從專業(yè)角度分析小朋友的發(fā)音問題。結(jié)果顯示，大部分測試者都存在舌尖前音以及后鼻音韻母的發(fā)音不準(zhǔn)問題，我們猜測是地區(qū)方言因素導(dǎo)致。少部分測試者在卷舌單韻母、舌面音等小眾方面出現(xiàn)發(fā)音問題。
 
 此外，實踐隊成員與二十余名留守兒童的家長深入交流并進行問卷調(diào)查，了解了其家庭語言使用情況、孩子的普通話學(xué)習(xí)情況以及影響孩子普通話學(xué)習(xí)的因素。“孩子在家不怎么說普通話，我不太清楚她的普通話水平怎么樣。她爸媽不怎么回來，回來的時候吃個飯走了。除了過年的時候留在家里時間比較長。他們和孩子交流比較少，對她學(xué)習(xí)普通話沒什么幫助”，王可欣爺爺如是說。
 
本次活動，團隊調(diào)查了留守兒童的語言教育背景，其家庭及學(xué)校教育對普通話能力的影響因素。團隊將根據(jù)問卷及訪談結(jié)果分析影響普通話學(xué)習(xí)的主要因素，為當(dāng)?shù)仄胀ㄔ捦茝V的路徑探索提供事實依據(jù)和數(shù)據(jù)支撐。提高農(nóng)村留守兒童的語音能力需要父母家長、學(xué)校教師和政府社會等多方共同重視，以促進兒童語言能力的健康發(fā)展。在未來的研究中，團隊將根據(jù)調(diào)研結(jié)果，從家庭方面、學(xué)校教育方面、政府和社會方面提出推普建議。博觀而約取，厚積而薄發(fā)。在測試的小朋友中，不乏能力出眾者。再深的山，也鎖不住他們的求知欲；再崎嶇的村路，也纏不住他們的夢想。雖然他們目前所接受的教育資源有限，但隨著國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施與推普工作的開展，他們一定可以憑借自己的努力成為國家的棟梁之材。