支教--讓教育沒(méi)有距離 ，讓愛(ài)跋山涉水，讓熱愛(ài)和堅(jiān)守點(diǎn)亮夢(mèng)想。安陽(yáng)師范學(xué)院赴安陽(yáng)推普助力鄉(xiāng)村振興服務(wù)隊(duì)——守護(hù)春苗，選擇來(lái)到河南省安陽(yáng)市湯陰縣古賢鄉(xiāng)南周流小學(xué)，切實(shí)深入農(nóng)村兒童，于7月6日開(kāi)展支教活動(dòng)。
七月流火，酷熱難耐，支教的生活是艱辛的，農(nóng)村的學(xué)校生活是城市無(wú)法想象的，我們要具備吃苦耐勞的精神。但在這里我們守護(hù)春苗鄉(xiāng)村振興推普支教團(tuán)成員們團(tuán)結(jié)互助，生活得以有條不紊地進(jìn)行，餐桌上我們集思廣益，共同探討教學(xué)問(wèn)題，交流教學(xué)心得和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使我們共同進(jìn)步。盡管吃住不盡人意，但南周流小學(xué)是自然的，孩子們是憨厚淳樸的，無(wú)論走到哪里都有甜甜的問(wèn)候，學(xué)生的熱情像一縷縷清新的空氣抹去我心中的陰霾。
第一次上課的時(shí)候，當(dāng)孩子們用好奇和純真的眼神看著我，我真想把我會(huì)的所有東西都教給他們，讓他們能夠在更廣闊的天空翱翔。在四年級(jí)上甲骨文書(shū)法課的時(shí)候，是我第一次走進(jìn)教室，全體同學(xué)都站起來(lái)高喊“老師好”，我不由地震動(dòng)了下。當(dāng)看見(jiàn)那么可愛(ài)的他們，聽(tīng)到他們響亮的回答聲及嘹亮的歌聲，我好像透過(guò)他們看到了從前的自己。當(dāng)看著同學(xué)們從對(duì)甲骨文的陌生到后來(lái)每一個(gè)人都能夠認(rèn)識(shí)書(shū)寫(xiě)一些簡(jiǎn)單基礎(chǔ)的甲骨文，孩子們充分感受到甲骨文的獨(dú)特魅力。他們?cè)谖业墓膭?lì)下自信大方的主動(dòng)舉手發(fā)言，我覺(jué)得這是能令我很開(kāi)心驕傲的過(guò)程，因?yàn)槲艺娴慕o這里的孩子們帶來(lái)了改變。
聽(tīng)到一年級(jí)的學(xué)生們放學(xué)時(shí)候一臉真誠(chéng)對(duì)我說(shuō)：“老師，我覺(jué)得暑假上課好快樂(lè)啊！”雖然當(dāng)時(shí)我只是害羞的笑了笑，但卻讓我感慨頗深，這些日子以來(lái)和他們相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，帶我真正的走進(jìn)了南周流小學(xué)，這里只有五個(gè)班分別是一到五年級(jí)，各個(gè)班級(jí)人數(shù)都不超過(guò)20人，整體的基礎(chǔ)設(shè)施還是比較落后的，同時(shí)，這里的孩子基本都是留守兒童，在這其中還存在問(wèn)題兒童，這對(duì)我們的教學(xué)計(jì)劃和實(shí)施開(kāi)展提出了一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，需要合理妥善地規(guī)劃時(shí)間，進(jìn)行備課，然后展開(kāi)教學(xué)。對(duì)于這些問(wèn)題兒童，我們會(huì)給予更多的關(guān)愛(ài)和心理疏導(dǎo)，在班級(jí)里我們也開(kāi)展了心靈之約，童聲心語(yǔ)，心靈樹(shù)洞等一系列心理健康活動(dòng)，為心靈減壓，為成長(zhǎng)賦能。
教育是具有長(zhǎng)期性和滯后性的，就像是一個(gè)閉環(huán)，教育提前為你灌輸思想，多年后你有一個(gè)瞬間突然意識(shí)到了什么，那就是子彈命中的瞬間，此時(shí)才是教育的完成。這就是我心目中的教育，我想，我可能也會(huì)成為他們童年時(shí)候的一縷光，給他們帶來(lái)溫暖，帶來(lái)知識(shí)，延續(xù)教育的長(zhǎng)期性，給他來(lái)希望，甚至于可能會(huì)改變他們的未來(lái)。
最后，我們守護(hù)春苗鄉(xiāng)村振興推普支教團(tuán)已經(jīng)來(lái)到南周流小學(xué)有一段時(shí)間，我更加堅(jiān)信，他們和我們沒(méi)有什么不同，他們聰明善良，對(duì)于這個(gè)世界同樣充滿好奇，可他們的世界卻很小。我很幸運(yùn)能夠碰到這么一群聰明善良的孩子，這里沒(méi)有了城市的喧囂，更多的是孩子們一張張?zhí)煺鏌o(wú)邪的笑臉。希望他們都有閃閃發(fā)光的未來(lái)，努力追求自己的夢(mèng)想，追逐光、成為光、發(fā)散光！