在即將結(jié)束的為期一年的支教服務(wù)中，我收到過(guò)班里學(xué)生寫(xiě)得各種各樣的紙條：有的字跡潦草，寫(xiě)滿了“我的好朋友，我錯(cuò)了，我錯(cuò)了”；有的字?jǐn)?shù)雖少，但內(nèi)容卻是八卦，“我跟你說(shuō)，誰(shuí)和誰(shuí)又談戀愛(ài)了”；有的信誓旦旦，立誓期末考試穩(wěn)拿60分。這些紙條，讓我記憶猶新。

記得是在2018年的秋天，我剛上完“親子沖突”這一課，回到辦公室后發(fā)現(xiàn)，桌上翻開(kāi)的課本中夾了張小紙條。紙條被揉搓得皺皺巴巴，上面歪歪斜斜地寫(xiě)了行字：王老師，為什么爸爸媽媽總是喜歡拿我跟別人作比較？有時(shí)還會(huì)無(wú)緣無(wú)故的打我呢？他還在后面畫(huà)了一個(gè)小括號(hào)說(shuō)這是他的秘密。

我感到有些詫異�？磥�(lái)“親子沖突”這一課取得了些效果，孩子們能向老師表達(dá)內(nèi)心煩惱。為了鼓勵(lì)孩子們敢于通過(guò)小紙條來(lái)表達(dá)、傾訴內(nèi)心感受，我便專(zhuān)門(mén)拿出一節(jié)課的時(shí)間，以“親情的煩惱”為題開(kāi)了一次班會(huì)。在班會(huì)上，我問(wèn)他們，“你們覺(jué)得爸爸媽媽愛(ài)你們嗎？”他們異口同聲說(shuō)愛(ài)。“那你們愛(ài)爸爸媽媽嗎？”他們?cè)俅握f(shuō)愛(ài)。“但既然雙方都愛(ài)彼此為什么還會(huì)有這么多親情的煩惱呢？”這時(shí)學(xué)生們面面相覷�？吹剿麄兊姆磻�(yīng)，我接著說(shuō)：“其實(shí)，每個(gè)人的少年時(shí)期都和爸爸媽媽有著或多或多少的矛盾，老師小時(shí)候也是這樣。但如果你能敞開(kāi)心扉和父母去交流，問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。之前老師收到了一張寫(xiě)滿了煩惱的紙條，覺(jué)得自己很幸運(yùn)，能夠參與你們的生活，并解決這個(gè)煩惱，希望以后能看到更多的寫(xiě)滿你們心事的紙條。”

事實(shí)證明了，我的班會(huì)課上得十分成功，因?yàn)閺哪且院笮⌒〉募垪l不斷地飛入我的書(shū)中，辦公室中，甚至我的衣兜里。也是從這個(gè)時(shí)候開(kāi)始，我成為了他們的解憂雜貨鋪。

這些紙條中寫(xiě)滿了他們的青春故事。有一個(gè)學(xué)生問(wèn)我，為什么感覺(jué)人越長(zhǎng)大越孤獨(dú)？關(guān)于孤獨(dú)，深處社會(huì)中的每一個(gè)人都會(huì)面臨孤獨(dú)的。

沉思良久，我回信說(shuō)，其實(shí)，人生就是如此，總會(huì)有人經(jīng)過(guò)你的身旁，留下痕跡，匆匆離去，一如與理想背道而馳的友人；總會(huì)有人陪伴你大半個(gè)人生，一如父母，愿把最?lèi)?ài)的都給你。而這些是我們每個(gè)人成長(zhǎng)需要經(jīng)歷的，不亂于心，不困于情，不畏將來(lái)，不念過(guò)往，如此，安好。

漸漸地，我發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生寫(xiě)得小紙條已成為生活中的解憂良藥。

有學(xué)生會(huì)在惹人生氣后，作上一首打油詩(shī):兩個(gè)罪人門(mén)外站，一個(gè)老師門(mén)后面;千方百計(jì)來(lái)贖罪，希望老師領(lǐng)此詩(shī)。也有學(xué)生為即將奔三的我表達(dá)了擔(dān)憂，他在作文里寫(xiě)道：“老師您的頭發(fā)一層一層的脫落，像春天的雨一樣，皺紋也漸漸明顯了起來(lái)”。“王老師，你今天穿的好帥哦！王老師，你的新發(fā)型好酷哦！王老師，我好喜歡你哦！”。當(dāng)我在課堂上因嗓子說(shuō)不出話時(shí)，有學(xué)生給我遞上小紙條來(lái)滿足我的虛榮心。

我很慶幸的，擁有這么多可愛(ài)的孩子。在一日日瑣碎的朝夕相伴中，一張張小紙條傳遞著一次次心靈的接納與融合，更加堅(jiān)定了我對(duì)三尺講臺(tái)的忠誠(chéng)，對(duì)少年英才的關(guān)懷，對(duì)教師職業(yè)的熱愛(ài)。

小小紙條里寫(xiě)滿了孩子們的秘密，也傳達(dá)著孩子們內(nèi)心的真善美。初心使然，潛心做事，真心育人。謝謝你們，我最?lèi)?ài)的孩子們。