“老師，下午我們上什么課呀？”

“不上課，有其他安排。”

“是什么？”

“保密。”

我看著“小尾巴們”好奇又緊張的小背影，感受到了他們的期待。

前幾周，同學(xué)們周末下山來(lái)街上玩耍，有很多鎮(zhèn)上的同齡孩子在公園里和父母一起放風(fēng)箏。那一次，從同學(xué)們的眼睛中，看到了羨慕和失落，或許，他們也想要有這樣的陪伴和體驗(yàn)。

雖然不曾給過(guò)同學(xué)們承諾，但小小的風(fēng)箏卻一直在腦海里飛旋，為什么我的學(xué)生不可以？

獨(dú)一無(wú)二的風(fēng)箏

當(dāng)抱著風(fēng)箏的我走進(jìn)教室的瞬間，沒(méi)有想象中的吵鬧，相反，卻是一片寂靜。直到將每個(gè)風(fēng)箏都放在孩子們的桌上時(shí)，孩子們仿佛才回過(guò)神來(lái)。

圖為孩子們?cè)谡J(rèn)真繪制風(fēng)箏。宣春穎供圖

“老師，這個(gè)是風(fēng)箏嗎？”

“是的，今天下午我們來(lái)做一個(gè)世界上獨(dú)一無(wú)二屬于你自己的風(fēng)箏。”

“好棒！我要……”一瞬間，各個(gè)角落都迸發(fā)出了奇思妙想。

村小因?yàn)闂l件限制，并沒(méi)有專職的美術(shù)老師，所以很多孩子都是第一次嘗試水彩畫，手忙腳亂卻顯得十分可愛(ài)。

“老師，黃色和紅色混合了是什么顏色呀？”

“你可以自己試試，看看你能調(diào)出什么顏色。”

圖為孩子展示自己描繪的風(fēng)箏。宣春穎供圖

“老師老師，是橙色誒！”

“老師，我可以在風(fēng)箏上寫自己的愿望嗎？”

“當(dāng)然可以啊，這是你的風(fēng)箏，你想怎么做就可以怎么做。”

……

畫風(fēng)箏

這可能是我擔(dān)任班主任以來(lái)，最忙碌的一個(gè)下午，回答了各種奇奇怪怪的問(wèn)題，從顏色到形狀，從風(fēng)箏的故事到風(fēng)箏的制作。孩子們成了我的《十萬(wàn)個(gè)為什么》，而我仿佛成了他們的《百科全書》。

畫完風(fēng)箏，來(lái)到操場(chǎng)。一個(gè)連50米跑道都難找尋的操場(chǎng)，轉(zhuǎn)眼卻變成了孩子們放飛風(fēng)箏的樂(lè)園。

“老師，這是我第一次放風(fēng)箏，謝謝你。”

“老師，你在前面放，我在后面保護(hù)你。”

“老師，我不會(huì)忘記這個(gè)風(fēng)箏的。”

放風(fēng)箏

孩子們肆意的奔跑，歡笑聲蓋過(guò)了放學(xué)鈴聲。從班里的12個(gè)學(xué)生，到全校的學(xué)生一起，你追我趕間，小小的風(fēng)箏，飛上藍(lán)天，也帶著孩子們的愿望和夢(mèng)想飛向了高空。

作為一個(gè)支教老師，教給孩子們文化知識(shí)是重要的，但我更想的是能在孩子們的童年里增添些屬于外面世界的色彩。我希望，他們能知道，除了五仁味的月餅外，還有水果味的月餅；過(guò)年的時(shí)候乖孩子是可以拿紅包的；圣誕節(jié)有圣誕老人和麋鹿；生日是可以吃生日蛋糕的；清明節(jié)是有吃青團(tuán)的習(xí)俗的……

我希望，我所帶的每個(gè)孩子，未來(lái)都能很自信地走出大山，面對(duì)外面的世界說(shuō)，我的童年也有很多美好的經(jīng)歷。

一個(gè)一個(gè)風(fēng)箏飛上藍(lán)天，飛出校園，我相信，終有一天，孩子們也能一個(gè)一個(gè)走出大山，成為未來(lái)的最佳主角。而曾經(jīng)出現(xiàn)在他們生命中的我們，將一如既往地做最真誠(chéng)的喝彩者。