“到西部去”。

這句簡短卻又鏗鏘有力的口號每年吸引了成千上萬名大學生畢業(yè)后前往祖國西部，成為支援西部的青年志愿者。然而對我而言，這四個字還有另外一層更深的含義，因為大家口中的西部，正是我的家鄉(xiāng)，是生我養(yǎng)我的那片土地。
大學畢業(yè)后，我加入了清華大學研究生支教團。在選擇支教地時，我沒有絲毫猶豫和遲疑，選擇了青海。

選擇回到青海支教，不是一時的沖動，而是大學四年來一直埋在心底的一粒種子。我生在青海，長在青海，是一名土生土長的青海人。大一期間，我接觸到了很多來自其他省份的同學和朋友，他們優(yōu)秀、上進、視野廣闊，這讓我逐漸感受到青海等西部省份，在教育方面與其他地區(qū)存在巨大的差距。小時候常聽到類似“努力讀書，走出大山”的話語，那時候認為這句話離自己很遠，等來到清華，才明白用這句話來形容家鄉(xiāng)的孩子們再合適不過了。因此，經(jīng)過清華四年的培養(yǎng)，當我有了自己的羽翼，盡管它還不是很豐滿，我還是愿意回到家鄉(xiāng)，用自己的行動和力量幫助家鄉(xiāng)，去告訴那些和曾經(jīng)的我一樣的學生，外面的世界是怎樣的，讓這顆埋在心底四年的種子發(fā)芽。

理想往往是很美好的，然而現(xiàn)實總會給你沉重的一拳。

我來到湟中職校后，被安排了五個班級英語課的教學任務(wù)。拿到教材，面對著那些自認為簡單到不能再簡單的語法和單詞，我竟然有一些畏懼和膽怯，我不知道，應(yīng)該用什么樣的教學方式來講授這些知識，才能讓他們改變對英語的厭倦和逃避，以至于開學前幾天我一直在一種既期盼又畏懼的矛盾狀態(tài)中度過——期盼見到我的學生們，卻又畏懼他們調(diào)皮和厭學。但是，當我第一次見到班里的學生，第一次站到講堂上的那一刻，面對四五十雙睜得大大的眼睛，我的心中涌起一股強烈的使命感，一種人民教師的自豪感與責任感油然而生。當他們起立齊聲喊道“老—師—好—”的時候，我覺得這些學生是那么的可愛。

說實話，我在講堂上是十分緊張的，生怕自己講錯知識或者說錯話，然而即使夾雜著這種緊張，剛開學的日子也過得十分順利和開心。學生很聽話，課堂氣氛活躍，作業(yè)完成得也很認真，我以高中生的教學要求來要求他們。當我以為我要在這種充滿成就感的狀態(tài)中繼續(xù)我的支教生活時，發(fā)生的一些情況改變了我的這種想法。

隨著學生們對新教師、新學校的新鮮感越來越低，課堂上不完成作業(yè)、上課睡覺、玩手機等情況越來越多。直到有一次由于課堂過于混亂，在多次提醒無效后，我實在抑制不住心中的怒火，我對著全班學生發(fā)了火，我不明白為什么他們?nèi)绱瞬簧线M，我質(zhì)問他們?yōu)槭裁匆�做井底之蛙，為什么會安于現(xiàn)狀整日虛度光陰，而不是認真學習走到外面去看看。在之后一段時間的教學里，挫敗感強烈地打擊著我。直到有一次，跟一位班主任的聊天改變了我的想法。這位班主任或許是看出了我對學生不滿，主動找到我，她告訴我并不是同學們不想學習、不上進，是因為這些學生大多數(shù)都來自偏遠農(nóng)牧區(qū)，父母教育程度不高，家庭教育觀念薄弱，從小一直在農(nóng)牧區(qū)長大，他們不知道外面世界有多大，更不知道自己有多落后。我恍然大悟，是啊，如果不是高考，如果我沒有走出青海，我又怎么能夠感受到外面的世界，我又怎么會極力想通過自己努力改變家鄉(xiāng)落后的模樣呢？

馬曉東為鄉(xiāng)村小學訓練足球隊

于是，在之后的教學中，我將教學重點更多地偏向于拓展學生們的視野、講授實用性英語短語等，代替之前枯燥無味的語法。果然，課堂效果大大改善，學生們變得愛學起來，我在課堂中設(shè)置了固定的互動環(huán)節(jié)，以聊天、展示等方式幫助他們了解外面的世界，開闊學生的視野，而這個環(huán)節(jié)也成為了學生們最愛的部分。經(jīng)過近一學期的努力，班中同學對于英語的好學程度有了明顯提升。

有時候看著這些學生們，我不由得想起自己當年的模樣。我漸漸地開始站在他們的角度，理解他們的調(diào)皮、理解他們的小情緒、理解他們有時狹隘的視野和落后的觀念。隨著和他們交流的深入，我心中感到的被需要感變得越來越強。

在支教的過程中，最大的喜悅莫過于改變學生后所獲得的成就感。班中有個很內(nèi)向的小女孩，曾經(jīng)是班級中非常不起眼的那類學生，很安靜，如果你不叫她起來回答問題，整節(jié)課你都感受不到她的存在。我在班中總是向他們普及職業(yè)觀念、分享大學故事，告訴他們需要向上走，需要有理想，告訴他們外面的世界有多大。突然有一天，這個不起眼的小女孩推開我辦公室的門，怯怯地來到我的面前，用很堅定的語氣說道：“老師，我想上大學！”雖然她羞澀、膽怯，但在說出這句話時她的目光是那么的堅定。對于一個職業(yè)學校的學生，一個在中學時代幾乎是被老師放棄的學生，一個在課堂上被我問及自己的理想時低著頭說不知道的學生，突然告訴我她想上大學，我心中既感到驚訝又充滿了喜悅，之后我跟她一起分析了能夠上大學的很多途徑，并鼓勵了她。那天，我實在是太欣喜了，我感受到有人因為我在課堂上的教導(dǎo)而變得積極、向上，這種成就感與被需要感也許只有成為一名教師才能獲得吧。

除了教學，我們平時還會在支教地做很多公益活動，從為上千名學生開講座，到去鄉(xiāng)村小學為十幾名孩子授課；從協(xié)調(diào)管理十幾萬元的公益資金，到前往鄉(xiāng)村調(diào)研村民生活需求。我和我的戰(zhàn)友們一直在踐行“行勝于言”的清華校風。我們堅信只有當我們把自己的腳步深入到祖國西部最貧瘠的土地，我們才能了解并且?guī)椭�到那些最需要我們幫助的人�?br />
這充實的一年，無論是腳踏實地繼承薪火相傳的清華支教團志愿服務(wù)精神，還是自強不息反哺這片養(yǎng)育了我的可愛土地，對我而言，同樣重要。