在這一年支教生涯即將結(jié)束的時(shí)候，坐在辦公室里望向窗外。夕陽的余暉灑在玻璃上，淋過雨的草地淺鬣寸許、微微濕潤，筆直的樹木枝葉在風(fēng)中輕輕拂動(dòng)，空曠的校園里傳來瑯瑯的讀書聲。這一年來曾有過的各種心情，我曾在這里留下的每一步腳印，豐繁的畫面潮水般的涌入腦海。

這學(xué)期，剛剛接手了新的班級(jí)。班里有一個(gè)男生，很機(jī)靈，寫字很好看，就是有一個(gè)缺點(diǎn)，在于說話。

比如每節(jié)課，為了提高大家的語言表達(dá)能力，我有設(shè)置課前三分鐘的自由表達(dá)環(huán)節(jié)，每位同學(xué)需要上臺(tái)進(jìn)行三分鐘的自我表達(dá)，可以是演講，朗誦，唱歌，笑話或者猜字謎，腦筋急轉(zhuǎn)彎之類。

剛開始，大家本來也很羞澀，第一位女同學(xué)演講結(jié)束，他在下面說：講的什么呀，聲音太小，講的太差了……中學(xué)生最容易跟風(fēng)，他的話語讓班里本來就不熱烈的掌聲更加寥落了。第二天上臺(tái)的是他同宿舍的好朋友，看的出來他非常緊張，手一直再抖，還沒開始，他大聲的嘲笑：你平時(shí)在宿舍不是很能嗎？大家快看快看，他抖成什么樣了。班里一片哄笑聲……

我制止了他的行為，努力讓大家多鼓勵(lì)其他同學(xué)，為他人鼓掌，共同進(jìn)步，但收效甚微。

在后來的課堂上，我發(fā)現(xiàn)，這樣的相互影響非常嚴(yán)重，班里的男孩子不愿意表達(dá)真實(shí)的自我，不愿意回答問題，在積極表現(xiàn)可能會(huì)被嘲笑和掩飾自我嘲笑別人之間，他們都選擇了后者。

有一天，在每天練字的本子上，這個(gè)男生寫了一段話，大意是講他一直就是這樣的性格，并無意傷害別人，但有時(shí)候總是與別人發(fā)生沖突，身邊從來沒有真心的朋友。我開始意識(shí)到，原來他不是故意要這樣做，他是真正的不會(huì)表達(dá)，他們都是。

為了改變這樣的情況，后來的課堂上，我為大家訂下了規(guī)矩，表達(dá)結(jié)束后，由老師指出需要改進(jìn)的地方。其他同學(xué)必須說出你欣賞同學(xué)的哪一點(diǎn)。哪怕你只說一句，“你真棒”都可以。對(duì)于他呢，我沒有斥責(zé)，只是善意地糾正。他說完話之后，我告訴他，這句話應(yīng)該怎樣說才是最好的狀態(tài)。比如：電子白板的電源線接觸不良，我正在嘗試，他非常大聲地說：老師，你是不是不會(huì)用啊，我來吧………我會(huì)告訴他，這個(gè)問題你重新問：你問我，老師你需不需要我?guī)兔�？現(xiàn)在問：他羞澀地問完，我會(huì)回答他，你來試試吧，他會(huì)歡欣雀躍的上來調(diào)試。后來，還是演講者聲音小的問題，他第一遍抱怨完，會(huì)馬上自我糾正“能不能請(qǐng)你聲音大一點(diǎn)，我們后面聽不見。”雖然這些話有時(shí)候用在日常生活中有一點(diǎn)夸張，但他意識(shí)到了自己的問題，愿意努力改變就是最大的進(jìn)步。

在不斷鼓勵(lì)，開展心理游戲和各類活動(dòng)后，他們從一開始亂七八糟的起哄到學(xué)會(huì)真正尋找別人的優(yōu)點(diǎn)，從一開始的掩飾到愿意努力表達(dá)自我，給大家?guī)�來歡樂。很開心他有了朋友，也很開心他們能給自己的同伴友善的鼓勵(lì)，努力成為了互相溫暖的有愛的集體。

還有一件事情印象深刻的事情，接手新班級(jí)后的第一次期中考試后，我滿懷期待的打開試卷，試卷上一行刺眼的紅色字跡，該生與后桌互換試卷，視為作弊。看到其中一位的姓名，印象中是一個(gè)頭發(fā)非常短，性格非常倔強(qiáng)的女孩子。我想了很多處理方法，我應(yīng)該告訴班主任老師，我應(yīng)該教訓(xùn)她，還是在班里批評(píng)她？后來我覺得這些行為可能都會(huì)傷害她的自尊心，所以我想把她叫到辦公室里來談一談。她來了，我還沒有開口，她就解釋了一大堆理由，找了無數(shù)的借口。我是憤怒的，但又是感慨的，憤怒的是對(duì)于這樣的錯(cuò)誤行為，她完全不以為然。感慨的是，如果她按照這樣的行為模式去繼續(xù)學(xué)習(xí)，以后長大工作，她會(huì)經(jīng)歷什么。

我沉默了很長一段時(shí)間，問了她一句話，你錯(cuò)了嗎？她沒有回答……

三天之后，我又叫她來到辦公室，她試探著問我：老師，你為什么沒有告訴其他同學(xué)？我讓她坐下來，用我也不太豐富的人生經(jīng)驗(yàn)，和她進(jìn)行了一個(gè)多小時(shí)的談話，什么是錯(cuò)誤，為什么要誠信，怎樣對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，我盡我所能的講了，其實(shí)也并不確定她是否能理解。以后的日子，我能感覺到她在試著努力去學(xué)習(xí)，我也會(huì)刻意地讓她回答問題，而這件事，我從此再也沒有提。

直到昨天下晚自習(xí)，我收到了她的一封信，她說：“回想起短短一學(xué)期來我們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，心酸就那樣涌上了我的心頭，我無奈，我自責(zé)，沒有從一開始珍惜我們?cè)谝黄鸬娜兆�。你是一個(gè)與眾不同的老師，第一次，你教會(huì)了我尊重，第二次，你教會(huì)了我做人，我從來沒有想過，我那樣倔強(qiáng)的一個(gè)孩子，真的會(huì)被你這樣年輕的老師感化了，謝謝您”……

雖然還不能確定今后的日子里她是否真的能成為一各品德高尚的人，但這短短的兩段話，撫平了我身為教師這一年來曾有過的所有恨鐵不成鋼的失望。會(huì)讓我覺得，這一年，我沒有虛度。

作為一名并不是很專業(yè)的教師，我并不敢講自己完全明白什么是師德，也未必敢說自己這一年的教學(xué)工作完美的詮釋了師德。但這一年，我看到了很多從前沒想過學(xué)生們會(huì)有的問題，我更看到了更多老師們不被了解的辛苦。一次又一次的失望，一遍又一遍的教誨、一天又一天的堅(jiān)守，和每一刻都無法放下的責(zé)任心。

什么是師德，我覺得它是每一位老師風(fēng)雨無阻邁進(jìn)教室的腳步，是值班老師守護(hù)每一位學(xué)生下晚自習(xí)回宿舍時(shí)手電筒的光芒，是每一位為學(xué)生開展活動(dòng)在陽光下暴曬的背影，是就算失望還會(huì)繼續(xù)的堅(jiān)持，是我見過的班主任老師的眼淚。

我終于明白了，為什么都說教師是園丁。因?yàn)橄胍�守護(hù)一片樹林的成長，你無法做高懸在天空的太陽，每天東升西落，只需要順便釋放一點(diǎn)溫暖，你更不能是雨露，偶爾滋潤一下干涸的土地。你只能是汗如雨下，披星戴月的園丁，帶著無數(shù)的工具，一遍遍的穿梭在樹林間，這顆樹苗需要澆水，這顆樹苗需要除草，這顆需要松土，那顆需要修剪……

從不休息的一年四季，年年四季……

一個(gè)學(xué)校是由一個(gè)個(gè)具體的教師構(gòu)成的，她由這些人創(chuàng)造并且決定，只要一個(gè)學(xué)校擁有那些德高為師，身正為范的人，能夠?yàn)槿藥煴恚�求真�?wù)實(shí)的人，能夠知道現(xiàn)在的一切并不完美，但是仍不言乏力，不言放棄的人，我們就有信心說，教育事業(yè)的明天會(huì)更加美好！