蘭廣得是我校五年級學(xué)生，說的自私一點(diǎn)，他是我的學(xué)生。剛“接手”班級不久，他的種種表現(xiàn)都不入我的“法眼”，作業(yè)做不完、上課不安分，時不時還會有家長告他的狀……就這樣，我毫不留情地把他畫進(jìn)了我的“黑名單”，作為“敲打”的重點(diǎn)對象之一。接下來的幾周，他依舊我行我素，我與他的“怨恨”越積越多。終于，“收拾”他的機(jī)會來了，在檢查大家購買復(fù)習(xí)試卷的時候，發(fā)現(xiàn)沒買試卷的學(xué)生里就有他，本想著借此機(jī)會好好“教育教育”他，可班長突然向我使臉色，我的小“陰謀”就此作罷。 聽了班長的話，我為我的“報復(fù)”行為感到羞愧，也許是出于同病相憐的緣故，面對蘭廣得，我滿腹心里話，竟不知從何說起。我理解一個孩子失去父親的滋味，生活的不辛在這個小男孩身上偏偏又加倍了。父親白血病去世后，母親帶著年幼的妹妹改嫁異鄉(xiāng)，蘭廣得只能和爺爺奶奶相依為命了。第二天，我買來復(fù)習(xí)資料給了他，就在這一刻，我也找到了“敲打”這個小男孩的另一種辦法。母親永遠(yuǎn)是兒子的軟肋，一次偶然的機(jī)會，我聯(lián)系到了他的媽媽，我想讓她來學(xué)�？纯春⒆�，以此為突破口來解決孩子的“問題”。幾天后，她媽媽如約來到學(xué)校，教室里娘倆抱頭痛哭，他媽媽向我哭訴著她的不辛與無奈，蘭廣得低著頭泣不成聲。我知道，母親的訴說刺痛了這個小男孩內(nèi)心最柔弱的地方，這也許對他來說是殘忍的，可作為老師，我寧愿看到他在內(nèi)心的疼痛中能夠有所改變。

自此后，她媽媽會時常打電話向我詢問蘭廣得的情況，可奇怪的是他從來沒有主動要求我給他媽媽打電話。在一次聊天中，我有意識的向他提起了這個問題，小男孩低頭不語，良久說道：“我不知道說些什么”。他說的沒錯，母親離開他太久太久，已然是最熟悉的陌生人，真是有話難開口，有請難傾訴，我何必為難孩子呢！

“幸福的家庭個個相似，不幸的家庭各有各的不同”，父母的愛無可替代，但聊勝于無，愛的教育、良心上的付出，總會帶給他們些許溫暖。