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憶路童行：跨越山海，智啟貴州修文少年夢(mèng)

發(fā)布時(shí)間：2024-09-09     閱讀：
憶路童行：跨越山海，智啟貴州修文少年夢(mèng)
  為了進(jìn)一步理解陽(yáng)明心學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，暑假期間，寧波大學(xué)“重走陽(yáng)明先生之路”暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán)在抵達(dá)陽(yáng)明先生的悟道之地貴州龍場(chǎng)后，來(lái)到了修文縣龍場(chǎng)街道龍?zhí)渡鐓^(qū)——修文縣易地扶貧搬遷集中安置點(diǎn)，開(kāi)展了系列主題暑期課堂，以知勉行，以行踐知，以青春力量助力基層事業(yè)發(fā)展。
匠心獨(dú)運(yùn)備課程 少年有夢(mèng)繪藍(lán)圖
  出發(fā)前，實(shí)踐團(tuán)結(jié)合過(guò)往經(jīng)驗(yàn)，精心準(zhǔn)備了“我從浙江來(lái)”“和你聊聊寧波大學(xué)”“神奇的人工智能”“心靈與安全‘童’行”四節(jié)主題課程，線上線下相結(jié)合，對(duì)課程進(jìn)行試講、修改，力求將更廣闊的世界展現(xiàn)在孩子們面前，為他們的生活帶去不一樣的色彩。
  到達(dá)社區(qū)，經(jīng)社區(qū)劉開(kāi)仙、夏云杰兩位書(shū)記和劉龍貴校長(zhǎng)對(duì)孩子們的情況進(jìn)行具體介紹后，隊(duì)員們又根據(jù)社區(qū)孩子的年齡跨度大、對(duì)圖片信息感興趣等特點(diǎn)，對(duì)課程進(jìn)行了進(jìn)一步的修改，嘗試以更為貼近孩子天性的帶有娛樂(lè)性的方式進(jìn)行講授，使孩子們的注意力更為集中，也更有意愿進(jìn)行學(xué)習(xí)。
課堂內(nèi)外共啟智 分隊(duì)相處聽(tīng)心聲
  “蛋仔派隊(duì)蹲完！巴啦啦小魔仙隊(duì)蹲！……”這是第一節(jié)破冰課中準(zhǔn)備的游戲環(huán)節(jié)，孩子們正興奮雀躍地比拼著，在有趣的隊(duì)名、歡樂(lè)的游戲、彼此緊握的手中，內(nèi)斂靦腆的他們逐漸與初來(lái)乍到的小老師們熟悉起來(lái)，甚至愿意在游戲結(jié)束后鼓起勇氣進(jìn)行節(jié)目表演。
五天的時(shí)光里，隊(duì)員們結(jié)合PPT講解、ＶＲ體驗(yàn)、動(dòng)畫視頻等多樣化展現(xiàn)方式，寓教于樂(lè)，將浙江的人文風(fēng)俗、與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)知識(shí)、基礎(chǔ)的安全常識(shí)等以講述、互動(dòng)問(wèn)答的形式在課堂上傳遞給孩子們。
  “通過(guò)寧波學(xué)生暑期實(shí)踐團(tuán)來(lái)修文調(diào)研的機(jī)會(huì)，給二小的小同學(xué)介紹浙江、介紹寧大、介紹時(shí)代的發(fā)展，讓孩子們有機(jī)會(huì)與來(lái)自浙江的大哥哥大姐姐進(jìn)行深度的交流，對(duì)于大小同學(xué)來(lái)說(shuō)都是一件很有意義的事情！”修文縣第二小學(xué)校長(zhǎng)劉龍貴說(shuō)道。
  實(shí)踐團(tuán)以分組帶管的模式，由一個(gè)小老師管理組內(nèi)的幾個(gè)孩子，以保證每個(gè)孩子的成長(zhǎng)都被關(guān)注、每個(gè)孩子的表達(dá)都被傾聽(tīng)，也使繪制明信片、打羽毛球等活動(dòng)的有序開(kāi)展。這種模式也使得隊(duì)員與孩子們之間除了課堂上的交流，有了更為深入的心靈上的互動(dòng)，愿意將自己柔軟、真誠(chéng)的一面展現(xiàn)出來(lái)。

現(xiàn)身說(shuō)法行教化 知行合一善引導(dǎo)
  老師們的言傳身教也潛移默化地影響著孩子們，他們會(huì)懂得課堂上應(yīng)當(dāng)遵守的紀(jì)律，不再肆無(wú)忌憚地吃零食、大聲說(shuō)話、隨意走動(dòng)；他們變得更有禮貌，知錯(cuò)就改，有了矛盾會(huì)主動(dòng)說(shuō)“對(duì)不起”而不是互相指責(zé)；他們會(huì)更清晰地表達(dá)自己的感受，或喜歡或委屈。
  團(tuán)隊(duì)成員鐘圣蘭說(shuō)，孩子們的成長(zhǎng)讓她對(duì)陽(yáng)明心學(xué)有了更為深刻的理解，“從孩子們的變化中我真正領(lǐng)悟到了陽(yáng)明先生所謂“新民”的教化之力。正如先生所說(shuō)‘責(zé)其檢束，而不知導(dǎo)之以禮；求其聰明，而不知養(yǎng)之以善’，只要受到正確的引導(dǎo)，這些有著自然野性、本質(zhì)淳樸的孩子們是可以成長(zhǎng)為正直善良而優(yōu)秀的大人的。”
  雖然隊(duì)員們?nèi)鐒⑿ｉL(zhǎng)所述般“巴心巴肝”地想要為孩子們多付出些，但是有限的課程知識(shí)與短暫的相處時(shí)間，想要為社區(qū)的孩子們帶去徹底的改變注定是不現(xiàn)實(shí)的，已經(jīng)是第二次來(lái)到修文參與開(kāi)展暑期課堂的實(shí)踐團(tuán)成員宋亞文表達(dá)了她的看法，“我想，至少對(duì)一些人有幫助。這或許就是支教的意義吧。愁緒、擔(dān)憂、無(wú)奈、釋然與愛(ài)縈繞心間，希望每個(gè)小朋友，都能擁有他們想要的璀璨的未來(lái)。”

  實(shí)踐團(tuán)一路循著陽(yáng)明先生的步伐，在學(xué)習(xí)心學(xué)的同時(shí)將之付諸實(shí)踐，在實(shí)踐中細(xì)化理解心學(xué)內(nèi)涵，在新時(shí)代努力實(shí)現(xiàn)著“知”與“行”的真正合一。
作者：鐘圣蘭    來(lái)源：寧波大學(xué) 古道尋心暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán)調(diào)研成果
責(zé)編：周云
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