安徽工業(yè)大學(xué)青梧成韻團(tuán)隊(duì)開(kāi)展了以“新”生璀璨，“適”在必行為主題的調(diào)查研究
寒假期間，安徽工業(yè)大學(xué)青梧成韻團(tuán)隊(duì)深入開(kāi)展了以“新”生璀璨，“適”在必行為主題的調(diào)查研究，旨在通過(guò)“四維度四主體”的視角，全面剖析大學(xué)新生的適應(yīng)能力現(xiàn)狀，并為高校提供精準(zhǔn)的適應(yīng)性教育策略。此次調(diào)研不僅揭示了新生在學(xué)習(xí)適應(yīng)、生活適應(yīng)、人際適應(yīng)和心理適應(yīng)四大維度面臨的各種挑戰(zhàn)，還深入探討了家長(zhǎng)、輔導(dǎo)員、導(dǎo)師和朋輩四大主體對(duì)新生適應(yīng)能力的影響，為促進(jìn)大學(xué)新生順利適應(yīng)校園生活、融入新環(huán)境，提供了極具價(jià)值的參考依據(jù)。
 
圖為青梧成韻團(tuán)隊(duì)成員會(huì)議留影。通訊員 房金鳳 攝
隨著高等教育的快速發(fā)展，越來(lái)越多的學(xué)生踏入了夢(mèng)寐以求的大學(xué)校園。然而，大學(xué)與高中在學(xué)習(xí)方式、生活環(huán)境、社交模式等方面的顯著差異，使得新生在入學(xué)初期往往面臨著一系列適應(yīng)問(wèn)題。為了幫助新生更好地適應(yīng)大學(xué)生活，青梧成韻團(tuán)隊(duì)充分利用寒假時(shí)間，綜合運(yùn)用線上問(wèn)卷與線下訪談兩種方法。線上借助專業(yè)問(wèn)卷平臺(tái)廣泛發(fā)放問(wèn)卷，收集大量一手?jǐn)?shù)據(jù)；線下則組織多場(chǎng)深度訪談，與受訪者進(jìn)行面對(duì)面交流，全面且深入地獲取信息。調(diào)研范圍覆蓋全國(guó)6省，精心選取19所具有代表性的高校，對(duì)這些學(xué)校的新生展開(kāi)全面且深入的調(diào)研工作。
本次調(diào)研圍繞“學(xué)習(xí)適應(yīng)、人際適應(yīng)、生活適應(yīng)、心理適應(yīng)”四大維度有條不紊的展開(kāi)，旨在全面了解新生在各個(gè)方面的適應(yīng)情況。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)還將目光聚焦于“家長(zhǎng)、輔導(dǎo)員、導(dǎo)師、朋輩”四大主體對(duì)新生適應(yīng)能力的影響，通過(guò)多角度、多層次的分析，為提出針對(duì)性的對(duì)策建議提供了有力支撐。
    在調(diào)研過(guò)程中，青梧成韻團(tuán)隊(duì)成員深入家鄉(xiāng)，與新生、輔導(dǎo)員、導(dǎo)師及家長(zhǎng)進(jìn)行了面對(duì)面的訪談。訪談中，新生們紛紛表示，在寒假期間，他們有了更多時(shí)間去反思和調(diào)整自己的大學(xué)適應(yīng)策略。許多新生提到，大學(xué)課程的難度較高中有所增加，需要更強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，在建立新的人際關(guān)系時(shí)，他們也面臨了一定的挑戰(zhàn)，但通過(guò)積極參加社團(tuán)活動(dòng)和集體活動(dòng)，逐漸融入大學(xué)。
圖為團(tuán)隊(duì)成員與新生進(jìn)行面對(duì)面訪談。通訊員 房金鳳 攝
為大幅拓展調(diào)查覆蓋范圍，顯著提升數(shù)據(jù)收集效能，青梧成韻團(tuán)隊(duì)秉持嚴(yán)謹(jǐn)專業(yè)的態(tài)度，精心打造了一套科學(xué)合理的線上問(wèn)卷體系。隨后，通過(guò)多元線上平臺(tái)，將問(wèn)卷精準(zhǔn)且廣泛地投放至目標(biāo)群體之中。問(wèn)卷內(nèi)容設(shè)計(jì)充分考慮到影響大學(xué)新生適應(yīng)校園生活的各類因素。除詳細(xì)采集新生的基本信息外，還從“學(xué)習(xí)適應(yīng)、人際適應(yīng)、生活適應(yīng)、心理適應(yīng)”四大核心維度，以豐富且具有針對(duì)性的問(wèn)題展開(kāi)深度挖掘。同時(shí)，針對(duì)新生在適應(yīng)過(guò)程中，與家長(zhǎng)、輔導(dǎo)員、導(dǎo)師、朋輩這四類關(guān)鍵人群的交流互動(dòng)及指導(dǎo)情況，也進(jìn)行了細(xì)致入微的調(diào)查。
對(duì)回收的2072份問(wèn)卷數(shù)據(jù)深入分析后發(fā)現(xiàn)，大學(xué)新生在融入大學(xué)生活的旅程中，普遍面臨著諸多挑戰(zhàn)。在學(xué)習(xí)維度，多數(shù)新生難以快速契合大學(xué)緊湊且高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)節(jié)奏，面對(duì)復(fù)雜的課程體系與自主學(xué)習(xí)要求，常感到力不從心；人際方面，部分同學(xué)受性格、文化差異等因素影響，在構(gòu)建和諧的同學(xué)關(guān)系與師生關(guān)系時(shí)存在阻礙；生活層面，不少學(xué)生從家庭照料過(guò)渡到獨(dú)立生活后，在生活自理能力上暴露出短板。值得關(guān)注的是，分析結(jié)果進(jìn)一步表明，不同性別、年齡、生源地以及專業(yè)的新生，由于成長(zhǎng)環(huán)境、教育背景和個(gè)人特質(zhì)的不同，在適應(yīng)大學(xué)新環(huán)境的能力上呈現(xiàn)出明顯的差異性。
調(diào)研進(jìn)一步揭示，“四主體”對(duì)新生適應(yīng)能力的影響不容忽視。家長(zhǎng)的情感支持和經(jīng)濟(jì)援助為新生提供了堅(jiān)實(shí)的后盾；輔導(dǎo)員的學(xué)業(yè)指導(dǎo)和生活關(guān)懷幫助新生解決了許多實(shí)際問(wèn)題；導(dǎo)師的學(xué)術(shù)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃為新生指明了方向；朋輩的互助和分享讓新生感受到了集體的溫暖。四大主體各司其職，通過(guò)多種方式緊密協(xié)作、相輔相成，共同為大學(xué)新生適應(yīng)能力的提升注入源源不斷的動(dòng)力，助力新生順利開(kāi)啟精彩的大學(xué)生活篇章。
基于調(diào)研結(jié)果，青梧成韻團(tuán)隊(duì)針對(duì)性的提出了多項(xiàng)建議。首先，高校應(yīng)優(yōu)化宿舍分配系統(tǒng)，通過(guò)大數(shù)據(jù)分析為新生精準(zhǔn)匹配室友，營(yíng)造和諧的宿舍氛圍。其次，高校應(yīng)建立立體協(xié)同的適應(yīng)性教育體系，圍繞“四維度四主體”開(kāi)展多層次、立體式的持續(xù)性教育輔導(dǎo)活動(dòng)。這些活動(dòng)可以包括學(xué)習(xí)方法的培訓(xùn)、人際交往技巧的分享、生活自理能力的培養(yǎng)以及心理健康教育的普及等。此外，高校還應(yīng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通合作，形成家校聯(lián)動(dòng)機(jī)制，共同助力新生適應(yīng)大學(xué)生活。
 
圖為青梧成韻團(tuán)隊(duì)成員合影。通訊員 房金鳳 攝
此次調(diào)研不僅為高校提供了寶貴的數(shù)據(jù)支持和策略建議，也為青梧成韻團(tuán)隊(duì)成員提供了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。團(tuán)隊(duì)成員紛紛表示，將繼續(xù)關(guān)注大學(xué)新生的適應(yīng)問(wèn)題，為提升新生的適應(yīng)能力貢獻(xiàn)自己的力量。未來(lái)，青梧成韻團(tuán)隊(duì)將繼續(xù)深化調(diào)研成果的應(yīng)用和推廣，為更多的大學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的適應(yīng)性教育服務(wù)，助力他們?cè)诖髮W(xué)期間取得更加優(yōu)異的成績(jī)和更加全面的發(fā)展。（撰稿：劉瀟涵 陳望飛 指導(dǎo)老師：江小國(guó)）