“教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)”，而教師是立教之本、興教之源。在新時(shí)代背景下，如何培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍，是時(shí)代賦予師范院校的重大使命。浙江師范大學(xué)作為浙江省重點(diǎn)建設(shè)高校，始終堅(jiān)持以教育家精神為引領(lǐng)，致力于培養(yǎng)新時(shí)代“四有”好老師。2025年1月22日師范逐夢(mèng)實(shí)踐隊(duì)采訪了浙江師范大學(xué)2023級(jí)職業(yè)技術(shù)教育(旅游服務(wù))專業(yè)碩士研究生潘宣羽，聆聽她對(duì)于教育家精神的理解，以及浙江師范大學(xué)在弘揚(yáng)教育家精神、引領(lǐng)師范生培養(yǎng)方面的舉措和經(jīng)驗(yàn)。

　　教育家精神是教育工作者在長(zhǎng)期教育實(shí)踐中形成的寶貴精神財(cái)富，是激勵(lì)師范生不斷前行的精神動(dòng)力。談及對(duì)教育家精神的理解，潘宣羽眼神堅(jiān)定。她認(rèn)為，教育家精神的核心是“愛”，是對(duì)教育事業(yè)的熱愛，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。這種愛，體現(xiàn)在教師的理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕態(tài)度、仁愛之心和弘道追求六個(gè)方面。她結(jié)合自己的專業(yè)，指出職業(yè)教育尤其需要通過(guò)因材施教去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都有人生出彩的機(jī)會(huì)。

　　浙江師范大學(xué)始終將弘揚(yáng)教育家精神貫穿于師范生培養(yǎng)全過(guò)程，形成了獨(dú)具特色的經(jīng)驗(yàn)和做法。潘宣羽向?qū)嵺`隊(duì)詳細(xì)介紹了浙江師范大學(xué)以教育家精神引領(lǐng)師范生培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)和舉措。在課堂教學(xué)中，教育家精神并未以獨(dú)立課程的形式呈現(xiàn)，而是巧妙地融入每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容中，通過(guò)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式感染和熏陶學(xué)生。在競(jìng)賽活動(dòng)方面，學(xué)校以師范技能競(jìng)賽為載體，積極弘揚(yáng)教育家精神，為學(xué)生搭建了展示教學(xué)風(fēng)采、提升專業(yè)技能的廣闊平臺(tái)。在校園環(huán)境方面，學(xué)校精心打造了濃厚的教育家精神氛圍。從校園裝飾到標(biāo)語(yǔ)設(shè)計(jì)，從圖書館宣傳到校標(biāo)寓意，無(wú)不彰顯著教書育人的理念�？傮w而言，學(xué)校通過(guò)課堂、競(jìng)賽和環(huán)境三位一體的方式，全方位、多角度地弘揚(yáng)教育家精神，營(yíng)造了濃厚的育人氛圍，為培養(yǎng)新時(shí)代優(yōu)秀教師奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。潘宣羽表示，在學(xué)校豐富的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，她深刻體會(huì)到“因材施教”和“樂(lè)教愛生”的重要性，更加理解了教育家精神的深刻內(nèi)涵，也在理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)中中提升了自己的教育教學(xué)能力，進(jìn)一步堅(jiān)定了教育信念。

　　弘揚(yáng)教育家精神，培養(yǎng)新時(shí)代‘四有’好老師，是時(shí)代賦予師范院校的光榮使命，也是推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必然要求。教育家精神是教育事業(yè)的靈魂，指引著師范生在理想信念、道德情操、育人智慧、仁愛之心等方面不斷錘煉自我。師范院校始終以教育家精神為引領(lǐng)，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為教育事業(yè)輸送更多有情懷、有擔(dān)當(dāng)、有能力的優(yōu)秀教師，為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)貢獻(xiàn)智慧和力量!