“知其然，知其所以然。”學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，要組織引導(dǎo)同學(xué)們了解學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的本質(zhì)意義。為貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記重要指示精神和賀信精神,讓同學(xué)們從感受層面理解文字意義，降低同學(xué)們的識(shí)字難度，激發(fā)他們的識(shí)字樂趣，7月7日上午9點(diǎn)，重慶師范大學(xué)初等教育學(xué)院“青春飛揚(yáng)·興夢(mèng)夏鄉(xiāng)”暑期“三下鄉(xiāng)”志愿服務(wù)隊(duì)的志愿者來到重慶市巫溪縣徐家鎮(zhèn)中心小學(xué)，為同學(xué)們帶來了一堂充滿魅力與樂趣的趣味語(yǔ)文課。 課堂伊始，志愿者通過一個(gè)小魔術(shù)，引入結(jié)繩記事和倉(cāng)頡造字這兩個(gè)神話故事，再通過觀看甲骨文視頻引入到對(duì)甲骨文和楷書的講解。探求字源、分析字形、聯(lián)系生活之后，同學(xué)們面對(duì)的就不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的橫豎撇捺點(diǎn)，而是有畫面、有內(nèi)容的符號(hào)。然后，志愿者讓同學(xué)們找出一個(gè)簡(jiǎn)單甲骨文對(duì)應(yīng)的楷書，增強(qiáng)同學(xué)們的自信心和學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠了解什么是甲骨文。緊接著，再加大難度，讓同學(xué)們只根據(jù)一張實(shí)物圖片創(chuàng)造出它的甲骨文，并找出它對(duì)應(yīng)的楷書。接著，進(jìn)入游戲環(huán)節(jié)，在游戲中讓同學(xué)們帶著興趣去鞏固記憶課堂所學(xué)內(nèi)容。最后，志愿者進(jìn)行課堂總結(jié)，讓同學(xué)們整理所學(xué)的甲骨文，并在課后進(jìn)行討論交流，以鍛煉同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)性。
整節(jié)課堂中，志愿者運(yùn)用多媒體教學(xué)，通過播放相關(guān)視頻引出要教學(xué)的內(nèi)容，合適地變換教學(xué)方式，可以增強(qiáng)同學(xué)們上課的積極性和專注度。在游戲環(huán)節(jié)，設(shè)置了多種游戲形式，如連線游戲、搶答填空游戲、認(rèn)字識(shí)友游戲等。其中，進(jìn)行認(rèn)字識(shí)友游戲時(shí)，有部分同學(xué)在上臺(tái)展示前就已經(jīng)完成相關(guān)游戲任務(wù)。同學(xué)們?cè)谟螒蛑型娴枚己荛_心，也對(duì)課堂上所學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了鞏固記憶。
甲骨文具有很強(qiáng)的圖畫性質(zhì)，能夠適應(yīng)小學(xué)生的圖像化思維，所以，學(xué)習(xí)甲骨文有利于同學(xué)們學(xué)習(xí)漢字、學(xué)好語(yǔ)文。而甲骨文的教學(xué)引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行甲骨文的研究和應(yīng)用,有利于提高同學(xué)們的語(yǔ)文素養(yǎng)和增強(qiáng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力，為培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生打下夯實(shí)的基礎(chǔ)，從而不斷推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展、促進(jìn)文化振興戰(zhàn)略的實(shí)施。