出發(fā)永遠(yuǎn)是最有意義的事情，去做就是了。在我的暑假當(dāng)中，和一群充滿熱情和干勁的伙伴，用兩周的時(shí)間，去做了我們目前生命當(dāng)中最有意義的事情。
  不是沒(méi)有過(guò)擔(dān)心和害怕，那是離家千里的距離，是周圍沒(méi)有家人照料的惶恐，是我們還沒(méi)能接受自己已經(jīng)成長(zhǎng)，便要成為別人的依靠。但是總有人需要去做這樣的事情，我們想為他們帶去不一樣的風(fēng)土民情，讓他們有人陪伴，被人看見(jiàn)。在我們前往彌勒支教的過(guò)程中，我們都曾想象過(guò)那里惡劣的環(huán)境，孩子們薄弱的知識(shí)儲(chǔ)備。直到我們深入其中，我們才發(fā)現(xiàn)，當(dāng)?shù)卣�府援建的青少年活�?dòng)中心涵蓋各種課程，從樂(lè)器書(shū)法到無(wú)人機(jī)計(jì)算機(jī)應(yīng)用，應(yīng)有具有，孩子們的基礎(chǔ)也超乎我們的想象。我們還在用很久之前的眼光去指揮著現(xiàn)在的孩子，才讓我們忽視的其中的巨大發(fā)展與改變。看著孩子們?cè)谒烈獗寂軐W(xué)習(xí)，我十分慶幸，還好，他們擁有著快樂(lè)的童年，多樣的生活，他們不是期待著我們帶來(lái)螢火之光的毛毛蟲(chóng)，他們是擁有著自己美麗羽翼和生活的蝴蝶。
  在支教短短的時(shí)間內(nèi)，我們可能沒(méi)有辦法教會(huì)他們一項(xiàng)非常厲害的技能，但是我們能做的是關(guān)注孩子們的情感需求和心理健康，用我們的眼睛去見(jiàn)證他們的成長(zhǎng)，鼓勵(lì)他們的想法。因此，我們采用互動(dòng)式的教學(xué)方式、溫馨的關(guān)懷和鼓勵(lì)來(lái)滿足孩子們的需求，讓他們?cè)诳鞓?lè)的環(huán)境中得到全面的發(fā)展。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，他們有著各自的需求、興趣和天賦。而作為一名老師，我們需要做的是用一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，用一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，自己的美好，自己的特殊。
  在云南彌勒支教的這些日子里，我們結(jié)合當(dāng)?shù)亟逃�環(huán)境，征求孩子們的意愿和需求，取消原來(lái)枯燥的講演，特意開(kāi)設(shè)了多彩臉譜制作、水粉畫扇子、生肖剪紙、排練紅色舞臺(tái)劇等課程，引導(dǎo)、激發(fā)孩子們對(duì)傳統(tǒng)文化、紅色文化的學(xué)習(xí)興趣，幫助孩子們?cè)跉g快的學(xué)習(xí)氛圍中獲得知識(shí)。
而令我記憶尤深的，是在多彩臉譜制作課程中，一個(gè)小男孩遵從自己內(nèi)心的想法，對(duì)臉譜進(jìn)行顏色加工，最終導(dǎo)致成品面目全非后，他抬頭看到我注視的眼神時(shí)不好意思的羞澀與靦腆；是在生肖剪紙課程中，一個(gè)小女孩在制作小雞剪紙時(shí)，不小心將小雞的腦袋和身子兩部分剪開(kāi)，找我?guī)兔�將分開(kāi)的小雞剪紙粘好后，露出微笑感謝我的可愛(ài)與害羞；是在排練紅色舞臺(tái)劇過(guò)程中，我從負(fù)責(zé)排練八路軍小戰(zhàn)士的舞臺(tái)劇部分里，感受到八路軍大隊(duì)長(zhǎng)的頑皮與可愛(ài)、八路軍小女孩的熱情與認(rèn)真以及另一位八路軍小男孩的憨厚與貪玩；是在課間休息時(shí)，一群彝族、傣族以及漢族的可愛(ài)孩子們把我圍在中間，互相了解江蘇與云南，聽(tīng)我講故事，問(wèn)我腦筋急轉(zhuǎn)彎時(shí)我常常被逗笑的歡樂(lè)氛圍。在和孩子們的互動(dòng)過(guò)程中，我們不再是老師與學(xué)生的關(guān)系，更多的像是兩個(gè)不同地域的朋友在交流自己的感受，她會(huì)告訴我少數(shù)民族的活動(dòng)服飾，她在的小學(xué)老師的講課內(nèi)容，他們對(duì)于學(xué)習(xí)的想法；我則會(huì)告訴她小橋流水的模樣，大學(xué)生活的充實(shí)與美好，以及與云南山地完全不一樣的另外一副城市的景象。這不僅僅只是一次簡(jiǎn)單的授課，而是文化的交融，對(duì)于現(xiàn)如今教育新面貌的一次切身體會(huì)，它讓我明白，書(shū)本上的理論終究還是不夠的，更多的實(shí)踐與調(diào)研非常的重要。
  展演結(jié)束的那天，那個(gè)小男孩將自己的面具送給了我，說(shuō)我是第一個(gè)支持他涂上自己喜歡的顏色的老師。面對(duì)著那張稚嫩的臉龐，如同我當(dāng)時(shí)一樣的懵懂，我才發(fā)現(xiàn)我面對(duì)的不僅僅是一位學(xué)生，是當(dāng)時(shí)年幼的自己。時(shí)光爬上墻壁，我的身影和當(dāng)年我的老師重合，我像當(dāng)年的她一樣默默站在那里，那個(gè)孩子不是我卻又像極了當(dāng)年的我，這個(gè)時(shí)候，我突然讀懂了當(dāng)年我們老師眼睛里面光的含義。
  我始終相信的是，我們所教授的這些孩子，和我們是平等的，我們的支教活動(dòng)，更多的也是相互學(xué)習(xí)和促進(jìn)，而并非我們一開(kāi)始所想的拯救與救贖。我們無(wú)法和電影中描述的那種蓋世英雄一樣降臨在他們面前，為他們免去日后所有的苦難。但是這一場(chǎng)相遇，跨越千里，已足夠珍貴，可能我們現(xiàn)在的選擇，會(huì)讓這些孩子的心中埋下光點(diǎn)，在他們成長(zhǎng)以后，也選擇去一些偏遠(yuǎn)的地方，為那里的孩子打開(kāi)一扇新世界的窗；我們的相遇，可能也會(huì)讓這些孩子在以后的學(xué)習(xí)中，哪怕被人否定，但是也能記得，有一群這樣的老師，他們一直鼓勵(lì)我，認(rèn)為我是最棒的孩子……
  在展演結(jié)束我們離開(kāi)時(shí)，他們會(huì)笑著和我揮手說(shuō)再見(jiàn)。這些孩子的眼里沒(méi)有永別，他們相信說(shuō)了再見(jiàn)，下次依舊會(huì)再次相見(jiàn)。我也笑著揮手說(shuō)再見(jiàn)，我相信陽(yáng)光的故事不會(huì)暫停，我相信我們的故事依舊未完待續(xù)……