此次花開盛夏，乘風(fēng)遠(yuǎn)航藝術(shù)節(jié)由“深海暖陽(yáng)”實(shí)踐團(tuán)經(jīng)前期培訓(xùn)與實(shí)踐精心打磨，最終確定“簽到”、“開場(chǎng)舞”、“海之樂(lè)——草坪音樂(lè)節(jié)”、“幻海宮——感統(tǒng)游戲”、“海底之旅——畫布涂色”、“深海奇旅——學(xué)有所獲”、“向海風(fēng)許愿——時(shí)光印記”、“海浪之舞——花園種花”共八個(gè)環(huán)節(jié)。

（圖為東方劍橋兒童康復(fù)訓(xùn)練中心邢璐園長(zhǎng)與中國(guó)海洋大學(xué)“深海暖陽(yáng)”實(shí)踐團(tuán)成員們的合照）

一、與你同樂(lè)：奧爾夫音樂(lè)節(jié)
進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地后，孩子們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下把寓意著希望和生機(jī)的花朵、小船粘貼在簽到板上，完成本次活動(dòng)的簽到環(huán)節(jié)。隨后，孩子們隨著《幸福拍手歌》的節(jié)奏拍手、律動(dòng)，進(jìn)行熱身的同時(shí)也帶著新奇進(jìn)入到了本次藝術(shù)節(jié)的正式環(huán)節(jié)——奧爾夫音樂(lè)節(jié)。
奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法被證實(shí)在對(duì)孤獨(dú)癥兒童的干預(yù)性治療中有一定效果。在實(shí)踐周中，“深海暖陽(yáng)”實(shí)踐團(tuán)成員們深入班級(jí)，為孤獨(dú)癥兒童們帶來(lái)《幸福拍手歌》和《游啊游》的教學(xué)，最終這兩首歌曲也作為成果展示在藝術(shù)節(jié)中，孩子們拍拍肩、跺跺腳，揮舞著扇子和花球，收獲了滿滿的喜悅與成就感。

（圖為實(shí)踐團(tuán)成員帶領(lǐng)孩子們完成創(chuàng)意簽到）

二、以畫繪心：海洋畫布創(chuàng)作
在教師的指導(dǎo)和鼓勵(lì)下，孩子們積極參與到“感統(tǒng)游戲”活動(dòng)中來(lái)，將分發(fā)下的圈套在相應(yīng)顏色的錐筒上，以此鍛煉感覺(jué)統(tǒng)合能力。
在“畫布涂色”環(huán)節(jié)，孩子們圍坐在畫布邊，用顏料為海底畫布涂上鮮艷的色彩�；蛟S這些孤獨(dú)癥兒童沒(méi)有非常強(qiáng)的規(guī)則意識(shí)，顏料涂出邊框的情況時(shí)有發(fā)生，但“我手畫我心”，這樣一幅由大家共同完成的別樣作品，遠(yuǎn)比一般循規(guī)蹈矩的繪畫涂鴉作品更有意義。
此外，前期實(shí)踐團(tuán)為孩子們帶來(lái)“多彩的貝殼”、“繽紛的小魚”等系列課程，孩子們?cè)趯?duì)海洋產(chǎn)生濃厚興趣的同時(shí)，也產(chǎn)出了屬于自己的作品，在藝術(shù)節(jié)中，孩子們找到前期自己制作完成的作品，并將它們粘貼在海底畫布上，多彩的涂鴉與孩子們的作品相得益彰，共同構(gòu)成一幅絢麗的海底圖景。

（圖為實(shí)踐團(tuán)成員與孩子們共同繪制畫布）

三、星之所愿：?jiǎn)⒑綘N爛人生
藝術(shù)節(jié)中還設(shè)置了“向海風(fēng)許愿”這一環(huán)節(jié)，孩子們用折紙星星許下自己的心愿，并粘貼在畫布上，讓最美好的愿望留在這個(gè)夏天。最后，在《挖呀挖》的音樂(lè)聲中，此次海洋音樂(lè)藝術(shù)節(jié)圓滿結(jié)束。
海洋、音樂(lè)、藝術(shù)......這些美好的意象構(gòu)成了這個(gè)繽紛多彩的夏日午后，承載了實(shí)踐團(tuán)的期許：每一個(gè)孤獨(dú)癥兒童都獨(dú)一無(wú)二，如同天空中閃耀的星星，應(yīng)該更好地被接納被尊重，希望這些美好能長(zhǎng)久存留在孩子們的心中，從此啟航燦爛的人生。

花開盛夏，乘風(fēng)遠(yuǎn)航。在與孤獨(dú)癥兒童近距離接觸的過(guò)程中，實(shí)踐團(tuán)深入地認(rèn)識(shí)和了解到孤獨(dú)癥這個(gè)群體，收獲了蕩滌心靈的觸動(dòng)與成長(zhǎng)。未來(lái)，實(shí)踐團(tuán)也將繼續(xù)關(guān)注這個(gè)群體，用心呼吁關(guān)愛(ài)和接納孤獨(dú)癥兒童，以實(shí)際行動(dòng)推動(dòng)融合教育，讓這個(gè)夏天的感動(dòng)接續(xù)下去。