小學(xué)的孩子實(shí)在是能讓人領(lǐng)會(huì)到“性格鮮明”是什么意思，我很清楚地意識(shí)到，正確的引導(dǎo)對(duì)這個(gè)年紀(jì)的孩子非常重要，雖然生硬的“一刀切”往往出現(xiàn)瞬間的顯著效果，但往往大家都不能做到強(qiáng)硬到底，并且這也不是我們希望采取的教育方式。與此同時(shí)，找到解決每個(gè)人對(duì)應(yīng)問題的方法，仍是一個(gè)難題，不僅精力消耗巨大，對(duì)個(gè)人情緒穩(wěn)定和隨機(jī)應(yīng)變的要求也很高。
     二年級(jí)的小朋友是幼稚的天真的淘氣，或勸導(dǎo)或“恐嚇”都能起到一定的左右，不過持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)，要不斷地去照料和看管；高一些年紀(jì)的孩子們有步入叛逆期的趨勢(shì)，往往需要耗費(fèi)大量的口舌，把道理給他們講清楚，非要論證到最后一步，但是問題一旦解決，往往能換來較長(zhǎng)時(shí)間的和平安寧。這些都是在教學(xué)過程中遇到的困難與挑戰(zhàn)。
   但是呢，教學(xué)過程，也不是沒有其令人愉悅之處的�？吹揭恢闭J(rèn)真地專注于自己事情的孩子，會(huì)讓人心生一些敬佩和感動(dòng)；看到那些經(jīng)過我們隊(duì)員們勸導(dǎo)，愿意恢復(fù)安靜、遵守紀(jì)律的孩子，成就感也會(huì)油然而生（雖然比較少）。
除了管理上花費(fèi)的精力，我沒想到，原來教學(xué)內(nèi)容上也會(huì)讓我頭疼。二年級(jí)的數(shù)學(xué)題怎么用簡(jiǎn)單的語言讓孩子們理解，實(shí)在是考驗(yàn)我的語言組織能力。二年級(jí)的孩子沒學(xué)過方程，我硬著頭皮講方程原理、畫圖舉例，就為了講明白一道簡(jiǎn)單的二年級(jí)數(shù)學(xué)題，二年級(jí)！高中給同學(xué)講物理、數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，在這里統(tǒng)統(tǒng)作了廢。我實(shí)在是很佩服我當(dāng)年的同桌，用“蠕動(dòng)的蛄蛹的蟲子“給我講明白了彈簧不同部位的加速度變化。面對(duì)一道二年級(jí)數(shù)學(xué)題懷疑人生的我，總是不自覺地怒嘆“如果我有這項(xiàng)技能該有多好！”
   還好還好，大家都有自己的可愛之處，能讓我們?cè)诹Σ粡男牡臅r(shí)候意識(shí)到，我們做的事情是有意義的，從而堅(jiān)持住。