積極扎根農(nóng)村，振興鄉(xiāng)村教育 ——尋訪最美鄉(xiāng)村教師調(diào)研活動
作者：韓夢陽 來源：韓夢陽
【摘 要】在當今社會快速發(fā)展的時期，鄉(xiāng)村教育始終是我們師范生應該著重注意的一部分。而存在的問題是，教育進步了，但城鄉(xiāng)教育的差距卻依然存在，甚至差距呈現(xiàn)加大的趨勢。隨著城區(qū)建設(shè)進程的加快，農(nóng)村的義務(wù)教育發(fā)展明顯地落后于城區(qū)義務(wù)教育的發(fā)展，城鄉(xiāng)教育的發(fā)展水平差距也越來越大。筆者通過訪問兩位從事多年鄉(xiāng)村教育的老師，來了解鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)狀，深入探究鄉(xiāng)村教育在現(xiàn)今的發(fā)展情況，以及鄉(xiāng)村學校的發(fā)展狀況，為解決這些問題獻計獻策。雖然近幾年，國家出臺了一系列扶持教育的政策，比如“西部計劃”“優(yōu)師專項計劃”等，但部分教師在給個人發(fā)展方面，遇到了很多困難，鄉(xiāng)村教育制約了教師們的自我提升。于是我們湖北師范大學第二屆師范生勤敏訓練營全體營員特開展了此次暑期社會調(diào)查活動——尋訪最美鄉(xiāng)村教師，我們基于各個地區(qū)的鄉(xiāng)村教師進行訪談，對訪談結(jié)果進行研究，探索鄉(xiāng)村教育需進一步改善并要持續(xù)發(fā)展的必要性，同時也通過問卷以及訪談的方式綜合意見，在此報告中給出促進鄉(xiāng)村教育發(fā)展的相關(guān)措施與建議。
【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)村教育 鄉(xiāng)村振興 師范生
一、前言
鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是有目的地提升鄉(xiāng)村的生活水平，意在縮短城鄉(xiāng)之間的差距，同時對我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)也有重要意義。那么，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略只是要振興一代人嗎？顯然不是的，我們要振興的是現(xiàn)如今的一代人，更是想讓未來的每一代人都能夠享受高水平的生活。而從鄉(xiāng)村教育方面來講，我們應該立足于學生的發(fā)展，培養(yǎng)出越來越多的有本領(lǐng)敢、擔當?shù)男聲r代青少年，因此，讓教育能夠均衡發(fā)展具有實質(zhì)的建設(shè)性意義。
因此，針對尋訪最美鄉(xiāng)村教師的調(diào)研活動，我個人的想法主要是想圍繞教育在鄉(xiāng)村的發(fā)展以及國家相關(guān)政策展開研討。根據(jù)近期我對兩位老師的訪談，以及2021年寒假筆者參與化學化工學院組織的寒假社會實踐調(diào)研活動的部分調(diào)研結(jié)果，筆者將對鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)狀展開分析。再根據(jù)國務(wù)院、教育部等國家機構(gòu)近年來下發(fā)的文件，人民日報等媒體機構(gòu)對近年來國家重大會議的整合報道，以及知網(wǎng)部分學位論文提供的研究方向，分析了下文提到的現(xiàn)狀成因，并提出了可能的改進和發(fā)展方向。因是個人觀點及看法，如有錯誤，希望廣大朋友多多指正！
二、調(diào)查背景
鄉(xiāng)村教育振興作為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的一個重要組成部分，貫穿于鄉(xiāng)村振興的全過程。新時代為鄉(xiāng)村教育建設(shè)又提供了前所未有的發(fā)展機遇，我們要把握機遇，運用切實有效的方式促進鄉(xiāng)村教育繁榮，滿足鄉(xiāng)村孩子對知識的需要，進而推動鄉(xiāng)村文化的全面振興。
自改革開放以來，無論城市還是鄉(xiāng)村，教育事業(yè)的發(fā)展都出現(xiàn)了空前的進步。然而，雖然教育進步了，但城鄉(xiāng)教育的差距卻依然存在，甚至差距呈現(xiàn)加大的趨勢。隨著城區(qū)建設(shè)進程的加快，農(nóng)村的義務(wù)教育發(fā)展明顯地落后于城區(qū)義務(wù)教育的發(fā)展，城鄉(xiāng)教育的發(fā)展水平差距也越來越大。了解城鄉(xiāng)教育差距的現(xiàn)狀，剖析和發(fā)展農(nóng)村教育，明確縮小城鄉(xiāng)教育差距的重要性和必要性，才能找到其應對政策，更好地推進農(nóng)村教育的建設(shè)。【1】
基于現(xiàn)在鄉(xiāng)村教育的處境，我基于尋訪最美鄉(xiāng)村教師的活動，對鄉(xiāng)村教育進行了調(diào)研，并提出一些相關(guān)的意見和建議，希望對未來鄉(xiāng)村教育事業(yè)的發(fā)展有所幫助。
三、調(diào)查目的及意義
（一）調(diào)查目的
1.通過訪問兩位從事多年鄉(xiāng)村教育的老師，來了解鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)狀，深入探究鄉(xiāng)村教育在現(xiàn)今的發(fā)展情況，以及鄉(xiāng)村學校的發(fā)展狀況，為解決這些問題獻計獻策。
2.解決城鄉(xiāng)教育發(fā)展不均衡的問題，提升鄉(xiāng)村教育的水平，促進教育的均衡發(fā)展，提升我國的綜合實力，關(guān)愛鄉(xiāng)村留守兒童，堅持以人為本的教育理念。
3.為我們師范生在未來就業(yè)時，選擇就業(yè)方向等方面提供一個簡單的思路，并且可以讓同學們更加清楚我們未來的路還很長，鄉(xiāng)村教育始終是國家整體教育水平的一個很大的問題所在，我們要心系鄉(xiāng)村，積極扎根到鄉(xiāng)村教育中來，才能使鄉(xiāng)村教育煥然一新。
4.我們要通過自己的行動，向鄉(xiāng)村教師發(fā)出我們對鄉(xiāng)村教育的關(guān)懷的聲音，鄉(xiāng)村教育一定會振興。
（二）調(diào)查意義
1.有利于我們進一步了解鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)狀，激發(fā)師范生對鄉(xiāng)村教育的關(guān)懷，吸引更多的同學扎根鄉(xiāng)村，從而為鄉(xiāng)村教育的發(fā)展和國家總體教育水平的提高注入新鮮血液，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才提供保證。
2.有利于我們在幫助農(nóng)村家長減輕教育孩子的負擔問題上建言獻策，從而滿足農(nóng)村學生對更好教育的需求。受農(nóng)村居民向縣城、市區(qū)搬遷等因素影響，部分農(nóng)村沒有可供孩子讀書的小學和初中，加上農(nóng)村居民對孩子期望很高，很多農(nóng)民會將孩子送進縣城的學校接受教育。這就導致鄉(xiāng)村生源的缺乏，而我們通過調(diào)研，可以了解具體的原因，從而針對不同情況來確立不同的解決方案。
3.鄉(xiāng)村教育的振興是鄉(xiāng)村全面振興的基礎(chǔ)。鄉(xiāng)村教育承擔農(nóng)村青少年的培養(yǎng)任務(wù)，為鄉(xiāng)村振興提供長久的人才支持，推動著農(nóng)村文明鄉(xiāng)風的建設(shè)。因此，我們要通過調(diào)研，來對現(xiàn)任的眾多鄉(xiāng)村教師做出保證，鄉(xiāng)村教育一定會振興。
四、調(diào)查過程及方法
（一）調(diào)查方法
此次調(diào)查在基本原則上采取了隨機抽樣的方法，具體實施的過程中我們主要采用訪談法和問卷調(diào)查法，再采用文獻查閱法。整個調(diào)查過程是理論與實踐的有機結(jié)合，顯得有理有據(jù)。
1.抽樣法
在整個訓練營團隊，我們各自的家鄉(xiāng)進行了隨機抽樣，在不同地方的鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)、不同學校的教師及不同階段的教師從對相同的問題進行訪談，并且收集了不同的看法，從而了解鄉(xiāng)村教育的發(fā)展現(xiàn)狀以及改善問題，探索出屬于鄉(xiāng)村教育今后的發(fā)展之路并提出相關(guān)建議。
2.走訪調(diào)查法（訪談法）
走訪調(diào)查記錄了受訪者對于鄉(xiāng)村教育發(fā)展現(xiàn)狀的看法及改善的觀點，以及一些鄉(xiāng)村教師對自己堅守在農(nóng)村的原因。
3.問卷調(diào)查法
我們在2022年7月1日至2022年7月9日（不同隊員有不同的走訪時間）的走訪調(diào)查過程中，讓受訪老師們填寫了網(wǎng)上調(diào)查問卷，從多方面多維度進行調(diào)查，通過對問卷結(jié)果進行分析，得出相關(guān)的結(jié)論。
問卷調(diào)查有32個選擇題（26個單選+6個多選）和1個主觀題，通過大量的問卷填寫得到了一組基本具有普遍性的數(shù)據(jù)結(jié)果。
4.文獻查閱法
通過查閱國務(wù)院、教育部等國家機構(gòu)近年來下發(fā)的文件，人民日報等權(quán)威媒體機構(gòu)對近年來國家重大會議的整合報道，以及知網(wǎng)部分學位論文提供的研究方向，結(jié)合各位營員進行調(diào)查后得出的數(shù)據(jù)，我對鄉(xiāng)村教育的發(fā)展提出以下觀點。
（二）調(diào)查對象
此次調(diào)查通過互聯(lián)網(wǎng)發(fā)布線上問卷，調(diào)查對象主要為鄉(xiāng)村（鎮(zhèn)）教師群體。其中鄉(xiāng)村（鎮(zhèn)）教師占大多數(shù)（63.37％），縣城（城市）教師占（36.63％）。
【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)村教育 鄉(xiāng)村振興 師范生
一、前言
鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是有目的地提升鄉(xiāng)村的生活水平，意在縮短城鄉(xiāng)之間的差距，同時對我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)也有重要意義。那么，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略只是要振興一代人嗎？顯然不是的，我們要振興的是現(xiàn)如今的一代人，更是想讓未來的每一代人都能夠享受高水平的生活。而從鄉(xiāng)村教育方面來講，我們應該立足于學生的發(fā)展，培養(yǎng)出越來越多的有本領(lǐng)敢、擔當?shù)男聲r代青少年，因此，讓教育能夠均衡發(fā)展具有實質(zhì)的建設(shè)性意義。
因此，針對尋訪最美鄉(xiāng)村教師的調(diào)研活動，我個人的想法主要是想圍繞教育在鄉(xiāng)村的發(fā)展以及國家相關(guān)政策展開研討。根據(jù)近期我對兩位老師的訪談，以及2021年寒假筆者參與化學化工學院組織的寒假社會實踐調(diào)研活動的部分調(diào)研結(jié)果，筆者將對鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)狀展開分析。再根據(jù)國務(wù)院、教育部等國家機構(gòu)近年來下發(fā)的文件，人民日報等媒體機構(gòu)對近年來國家重大會議的整合報道，以及知網(wǎng)部分學位論文提供的研究方向，分析了下文提到的現(xiàn)狀成因，并提出了可能的改進和發(fā)展方向。因是個人觀點及看法，如有錯誤，希望廣大朋友多多指正！
二、調(diào)查背景
鄉(xiāng)村教育振興作為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的一個重要組成部分，貫穿于鄉(xiāng)村振興的全過程。新時代為鄉(xiāng)村教育建設(shè)又提供了前所未有的發(fā)展機遇，我們要把握機遇，運用切實有效的方式促進鄉(xiāng)村教育繁榮，滿足鄉(xiāng)村孩子對知識的需要，進而推動鄉(xiāng)村文化的全面振興。
自改革開放以來，無論城市還是鄉(xiāng)村，教育事業(yè)的發(fā)展都出現(xiàn)了空前的進步。然而，雖然教育進步了，但城鄉(xiāng)教育的差距卻依然存在，甚至差距呈現(xiàn)加大的趨勢。隨著城區(qū)建設(shè)進程的加快，農(nóng)村的義務(wù)教育發(fā)展明顯地落后于城區(qū)義務(wù)教育的發(fā)展，城鄉(xiāng)教育的發(fā)展水平差距也越來越大。了解城鄉(xiāng)教育差距的現(xiàn)狀，剖析和發(fā)展農(nóng)村教育，明確縮小城鄉(xiāng)教育差距的重要性和必要性，才能找到其應對政策，更好地推進農(nóng)村教育的建設(shè)。【1】
基于現(xiàn)在鄉(xiāng)村教育的處境，我基于尋訪最美鄉(xiāng)村教師的活動，對鄉(xiāng)村教育進行了調(diào)研，并提出一些相關(guān)的意見和建議，希望對未來鄉(xiāng)村教育事業(yè)的發(fā)展有所幫助。
三、調(diào)查目的及意義
（一）調(diào)查目的
1.通過訪問兩位從事多年鄉(xiāng)村教育的老師，來了解鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)狀，深入探究鄉(xiāng)村教育在現(xiàn)今的發(fā)展情況，以及鄉(xiāng)村學校的發(fā)展狀況，為解決這些問題獻計獻策。
2.解決城鄉(xiāng)教育發(fā)展不均衡的問題，提升鄉(xiāng)村教育的水平，促進教育的均衡發(fā)展，提升我國的綜合實力，關(guān)愛鄉(xiāng)村留守兒童，堅持以人為本的教育理念。
3.為我們師范生在未來就業(yè)時，選擇就業(yè)方向等方面提供一個簡單的思路，并且可以讓同學們更加清楚我們未來的路還很長，鄉(xiāng)村教育始終是國家整體教育水平的一個很大的問題所在，我們要心系鄉(xiāng)村，積極扎根到鄉(xiāng)村教育中來，才能使鄉(xiāng)村教育煥然一新。
4.我們要通過自己的行動，向鄉(xiāng)村教師發(fā)出我們對鄉(xiāng)村教育的關(guān)懷的聲音，鄉(xiāng)村教育一定會振興。
（二）調(diào)查意義
1.有利于我們進一步了解鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)狀，激發(fā)師范生對鄉(xiāng)村教育的關(guān)懷，吸引更多的同學扎根鄉(xiāng)村，從而為鄉(xiāng)村教育的發(fā)展和國家總體教育水平的提高注入新鮮血液，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才提供保證。
2.有利于我們在幫助農(nóng)村家長減輕教育孩子的負擔問題上建言獻策，從而滿足農(nóng)村學生對更好教育的需求。受農(nóng)村居民向縣城、市區(qū)搬遷等因素影響，部分農(nóng)村沒有可供孩子讀書的小學和初中，加上農(nóng)村居民對孩子期望很高，很多農(nóng)民會將孩子送進縣城的學校接受教育。這就導致鄉(xiāng)村生源的缺乏，而我們通過調(diào)研，可以了解具體的原因，從而針對不同情況來確立不同的解決方案。
3.鄉(xiāng)村教育的振興是鄉(xiāng)村全面振興的基礎(chǔ)。鄉(xiāng)村教育承擔農(nóng)村青少年的培養(yǎng)任務(wù)，為鄉(xiāng)村振興提供長久的人才支持，推動著農(nóng)村文明鄉(xiāng)風的建設(shè)。因此，我們要通過調(diào)研，來對現(xiàn)任的眾多鄉(xiāng)村教師做出保證，鄉(xiāng)村教育一定會振興。
四、調(diào)查過程及方法
（一）調(diào)查方法
此次調(diào)查在基本原則上采取了隨機抽樣的方法，具體實施的過程中我們主要采用訪談法和問卷調(diào)查法，再采用文獻查閱法。整個調(diào)查過程是理論與實踐的有機結(jié)合，顯得有理有據(jù)。
1.抽樣法
在整個訓練營團隊，我們各自的家鄉(xiāng)進行了隨機抽樣，在不同地方的鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)、不同學校的教師及不同階段的教師從對相同的問題進行訪談，并且收集了不同的看法，從而了解鄉(xiāng)村教育的發(fā)展現(xiàn)狀以及改善問題，探索出屬于鄉(xiāng)村教育今后的發(fā)展之路并提出相關(guān)建議。
2.走訪調(diào)查法（訪談法）
走訪調(diào)查記錄了受訪者對于鄉(xiāng)村教育發(fā)展現(xiàn)狀的看法及改善的觀點，以及一些鄉(xiāng)村教師對自己堅守在農(nóng)村的原因。
3.問卷調(diào)查法
我們在2022年7月1日至2022年7月9日（不同隊員有不同的走訪時間）的走訪調(diào)查過程中，讓受訪老師們填寫了網(wǎng)上調(diào)查問卷，從多方面多維度進行調(diào)查，通過對問卷結(jié)果進行分析，得出相關(guān)的結(jié)論。
問卷調(diào)查有32個選擇題（26個單選+6個多選）和1個主觀題，通過大量的問卷填寫得到了一組基本具有普遍性的數(shù)據(jù)結(jié)果。
4.文獻查閱法
通過查閱國務(wù)院、教育部等國家機構(gòu)近年來下發(fā)的文件，人民日報等權(quán)威媒體機構(gòu)對近年來國家重大會議的整合報道，以及知網(wǎng)部分學位論文提供的研究方向，結(jié)合各位營員進行調(diào)查后得出的數(shù)據(jù)，我對鄉(xiāng)村教育的發(fā)展提出以下觀點。
（二）調(diào)查對象
此次調(diào)查通過互聯(lián)網(wǎng)發(fā)布線上問卷，調(diào)查對象主要為鄉(xiāng)村（鎮(zhèn)）教師群體。其中鄉(xiāng)村（鎮(zhèn)）教師占大多數(shù)（63.37％），縣城（城市）教師占（36.63％）。
（三）調(diào)查過程
本次尋訪最美鄉(xiāng)村教師的對象主要為鄉(xiāng)村（鎮(zhèn)）教師，營員們在2022年7月1日至2022年7月9日進行了線上問卷調(diào)查和線下走訪調(diào)查。
問卷的有效數(shù)據(jù)為71份，橫向分布在鄉(xiāng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣城（城市）三個層次，縱向分布在小學、初中、高中三個階段，體現(xiàn)了數(shù)據(jù)的橫縱交錯，充分體現(xiàn)此調(diào)查數(shù)據(jù)的合理性。
因為本次尋訪最美鄉(xiāng)村教師的目的是通過對鄉(xiāng)村教師進行訪談，從調(diào)查數(shù)據(jù)和訪談結(jié)果中分析得出鄉(xiāng)村教育的發(fā)展還有很大的提升空間。
在調(diào)查結(jié)束進行數(shù)據(jù)整理階段時，我們通過閱讀大量相關(guān)的學術(shù)論文和國家近年來在教育行業(yè)、農(nóng)村發(fā)展方面相繼發(fā)布的機關(guān)文件，從中能夠發(fā)現(xiàn)一些存在于調(diào)查結(jié)果深層的運作規(guī)律。因而，我們對于鄉(xiāng)村教師的一些觀點及看法以及通過相關(guān)文獻進行的數(shù)據(jù)分析得出的結(jié)論具備較強的說服力。
五、現(xiàn)狀及分析
（一）國家層面
國家高度重視鄉(xiāng)村教育。從社會發(fā)展上看，教育是國家發(fā)展的基石。全面建成小康社會和全面建成社會主義強國，最艱巨的任務(wù)在農(nóng)村，最大的潛力和后勁也在農(nóng)村。農(nóng)村教育在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中具有基礎(chǔ)性、全局性戰(zhàn)略地位。從教育發(fā)展上看，農(nóng)村教育是教育發(fā)展的“大頭”。我國一半以上的適齡兒童在農(nóng)村，要提高我國整體教育水平，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，必須加強農(nóng)村教育。【2】
（二）鄉(xiāng)村教師層面
1.大多數(shù)教師長期在鄉(xiāng)村學校任教的原因（多選題）是“在自己家鄉(xiāng)任教，希望為家鄉(xiāng)教育發(fā)展做貢獻（81.69％）”“讓更多的孩子接受更好的教育（61.97％）”“為鄉(xiāng)村建設(shè)培養(yǎng)和留住人才（56.34％）”。
（1）問題：您一直堅守崗位、恪盡職守的原因是什么？
①回答一：第一，參加教育教學工作是我從小的志向，這份工作對我來說不僅是養(yǎng)家糊口，而且還是我很大的理想；第二，干一行，愛一行，參加工作以來，我深深地愛上了教育這個工作，看著可愛的孩子們，加上國家對教育事業(yè)的大力支持，所以沒有理由不恪盡職守。
②回答二：可能是因為我媽媽是人民教師的原因，我從小就有一個夢想，就是成為人類靈魂的工程師，我一直堅守崗位，恪盡職守的原因是熱愛，唯有熱愛，方能抵歲月漫長。
（2）問題：您認為鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)狀如何？應該如何去改善？
①回答一：鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)狀并不容樂觀，鄉(xiāng)村教育在很大程度上正在經(jīng)受著師資流失、學生流失、規(guī)模萎縮等現(xiàn)狀。鄉(xiāng)村教育與城市的教育依然存在著很大的差距，不管是師資力量、教學設(shè)備還是校園環(huán)境，各個方面都與城市教育有很大的差距。出現(xiàn)這種情況的原因，我認為是鄉(xiāng)村教育與城市教育對待教師的待遇有很大的差別，建議提高鄉(xiāng)村教師待遇。
要想實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興，首先要樹立鄉(xiāng)村教師文化自信，文化自信是一種信念，一種精神；其次，國家要重視鄉(xiāng)村教育，尊師重教，提高教師的地位，荀子對教師寄予厚望“國將興，必貴師而重傅，貴師而重傅則法度存”；最后通過活化學生的鄉(xiāng)土想象、培植學生的自然精神、擴寬學生的文化視野，來重建鄉(xiāng)村教育的人文精神，從而使鄉(xiāng)村青少年扎根他們的生活世界，培養(yǎng)其健全完整人格。
②回答二：鄉(xiāng)村教育和城鎮(zhèn)比起來，明顯落后一大截，因為不管在教學設(shè)備上還是在師資方面，明顯是有很大差距的，大多數(shù)農(nóng)村學校師資力量短缺，有好多小學還聘請不少代課教師，所以農(nóng)村教育的現(xiàn)狀比歷史進步不少，但和城鎮(zhèn)相比，差距很大。
黨和政府要多多關(guān)注，大力支持鄉(xiāng)村的教育、鄉(xiāng)村的學校，要把師資隊伍配備齊全，搞一些鄉(xiāng)村教師的培訓。
2.部分教師在給個人發(fā)展方面，遇到了很多困難。主要是高級職稱評定困難，鄉(xiāng)村學校的設(shè)備設(shè)施陳舊，名師名家引領(lǐng)少并且學習資源較少，外出考察的學習計劃、參加培訓的機會也都較少。因此，鄉(xiāng)村教育制約了教師們的自我提升，綜合素質(zhì)不夠高，以至于無法給鄉(xiāng)村孩子提供高質(zhì)量、與城鎮(zhèn)學校平齊的教學，也間接制約了鄉(xiāng)村教育的進一步發(fā)展。
本次尋訪最美鄉(xiāng)村教師的對象主要為鄉(xiāng)村（鎮(zhèn)）教師，營員們在2022年7月1日至2022年7月9日進行了線上問卷調(diào)查和線下走訪調(diào)查。
問卷的有效數(shù)據(jù)為71份，橫向分布在鄉(xiāng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣城（城市）三個層次，縱向分布在小學、初中、高中三個階段，體現(xiàn)了數(shù)據(jù)的橫縱交錯，充分體現(xiàn)此調(diào)查數(shù)據(jù)的合理性。
因為本次尋訪最美鄉(xiāng)村教師的目的是通過對鄉(xiāng)村教師進行訪談，從調(diào)查數(shù)據(jù)和訪談結(jié)果中分析得出鄉(xiāng)村教育的發(fā)展還有很大的提升空間。
在調(diào)查結(jié)束進行數(shù)據(jù)整理階段時，我們通過閱讀大量相關(guān)的學術(shù)論文和國家近年來在教育行業(yè)、農(nóng)村發(fā)展方面相繼發(fā)布的機關(guān)文件，從中能夠發(fā)現(xiàn)一些存在于調(diào)查結(jié)果深層的運作規(guī)律。因而，我們對于鄉(xiāng)村教師的一些觀點及看法以及通過相關(guān)文獻進行的數(shù)據(jù)分析得出的結(jié)論具備較強的說服力。
五、現(xiàn)狀及分析
（一）國家層面
國家高度重視鄉(xiāng)村教育。從社會發(fā)展上看，教育是國家發(fā)展的基石。全面建成小康社會和全面建成社會主義強國，最艱巨的任務(wù)在農(nóng)村，最大的潛力和后勁也在農(nóng)村。農(nóng)村教育在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中具有基礎(chǔ)性、全局性戰(zhàn)略地位。從教育發(fā)展上看，農(nóng)村教育是教育發(fā)展的“大頭”。我國一半以上的適齡兒童在農(nóng)村，要提高我國整體教育水平，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，必須加強農(nóng)村教育。【2】
（二）鄉(xiāng)村教師層面
1.大多數(shù)教師長期在鄉(xiāng)村學校任教的原因（多選題）是“在自己家鄉(xiāng)任教，希望為家鄉(xiāng)教育發(fā)展做貢獻（81.69％）”“讓更多的孩子接受更好的教育（61.97％）”“為鄉(xiāng)村建設(shè)培養(yǎng)和留住人才（56.34％）”。
（1）問題：您一直堅守崗位、恪盡職守的原因是什么？
①回答一：第一，參加教育教學工作是我從小的志向，這份工作對我來說不僅是養(yǎng)家糊口，而且還是我很大的理想；第二，干一行，愛一行，參加工作以來，我深深地愛上了教育這個工作，看著可愛的孩子們，加上國家對教育事業(yè)的大力支持，所以沒有理由不恪盡職守。
②回答二：可能是因為我媽媽是人民教師的原因，我從小就有一個夢想，就是成為人類靈魂的工程師，我一直堅守崗位，恪盡職守的原因是熱愛，唯有熱愛，方能抵歲月漫長。
（2）問題：您認為鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)狀如何？應該如何去改善？
①回答一：鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)狀并不容樂觀，鄉(xiāng)村教育在很大程度上正在經(jīng)受著師資流失、學生流失、規(guī)模萎縮等現(xiàn)狀。鄉(xiāng)村教育與城市的教育依然存在著很大的差距，不管是師資力量、教學設(shè)備還是校園環(huán)境，各個方面都與城市教育有很大的差距。出現(xiàn)這種情況的原因，我認為是鄉(xiāng)村教育與城市教育對待教師的待遇有很大的差別，建議提高鄉(xiāng)村教師待遇。
要想實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興，首先要樹立鄉(xiāng)村教師文化自信，文化自信是一種信念，一種精神；其次，國家要重視鄉(xiāng)村教育，尊師重教，提高教師的地位，荀子對教師寄予厚望“國將興，必貴師而重傅，貴師而重傅則法度存”；最后通過活化學生的鄉(xiāng)土想象、培植學生的自然精神、擴寬學生的文化視野，來重建鄉(xiāng)村教育的人文精神，從而使鄉(xiāng)村青少年扎根他們的生活世界，培養(yǎng)其健全完整人格。
②回答二：鄉(xiāng)村教育和城鎮(zhèn)比起來，明顯落后一大截，因為不管在教學設(shè)備上還是在師資方面，明顯是有很大差距的，大多數(shù)農(nóng)村學校師資力量短缺，有好多小學還聘請不少代課教師，所以農(nóng)村教育的現(xiàn)狀比歷史進步不少，但和城鎮(zhèn)相比，差距很大。
黨和政府要多多關(guān)注，大力支持鄉(xiāng)村的教育、鄉(xiāng)村的學校，要把師資隊伍配備齊全，搞一些鄉(xiāng)村教師的培訓。
2.部分教師在給個人發(fā)展方面，遇到了很多困難。主要是高級職稱評定困難，鄉(xiāng)村學校的設(shè)備設(shè)施陳舊，名師名家引領(lǐng)少并且學習資源較少，外出考察的學習計劃、參加培訓的機會也都較少。因此，鄉(xiāng)村教育制約了教師們的自我提升，綜合素質(zhì)不夠高，以至于無法給鄉(xiāng)村孩子提供高質(zhì)量、與城鎮(zhèn)學校平齊的教學，也間接制約了鄉(xiāng)村教育的進一步發(fā)展。
鄉(xiāng)村教師在工作期間遇到問題，得不到及時的解決，久而久之會讓他們產(chǎn)生想要調(diào)離工作崗位的想法，這也導致師資力量流失的局面會越來越嚴重。
3.由于出現(xiàn)了一系列的問題，導致鄉(xiāng)村教師流失。主要是教師待遇低（63.38％），環(huán)境條件艱苦（54.93％），家庭原因（45.07％），職稱評定困難（38.03％）等。這說明鄉(xiāng)村教育在師資力量方面仍然是有很大問題的，學生的發(fā)展主要是由教師來引導的，而鄉(xiāng)村教師的流失，直接導致了鄉(xiāng)村教育發(fā)展的停滯不前，這對國家總體教育水平的提升是一個很嚴重的問題。
（三）家庭因素
農(nóng)村家庭學生，大多數(shù)是由爺爺奶奶撫養(yǎng)，他們的父母外出務(wù)工，導致農(nóng)村留守兒童的比例較大，他們的內(nèi)心不夠溫暖，學習過程中存在的問題也會比較多。此外，農(nóng)村孩子的家長大多沒有輔導能力，所以，對于孩子的學習，們心有余而力不足，只能通過購買資料等來促進孩子的學習。
六、思考與建議
（一）思考
鄉(xiāng)村教育之所以要振興，是因為它與城市教育相比有很大的差距。我認為，目前鄉(xiāng)村教育與城市教育相比，主要是鄉(xiāng)村學校的設(shè)備設(shè)施陳舊、師資力量薄弱、資源分配不均衡、生源流失、教育質(zhì)量水平較弱等等。其中主要是教育內(nèi)部體制機制以及城市化進程加快的問題。
其次，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略已然成為國家層面的戰(zhàn)略，全國各地應該因地制宜提出不同的政策來改善當?shù)氐慕逃�，每個地區(qū)的教育層次和理念要求都有所不同，要根據(jù)自身情況制定不同的政策，這樣才能有進一步改善的可能。
此外，學校的發(fā)展其實影響著師資和生源，只有學校發(fā)展好，教師的評優(yōu)評先，職稱評級等等才會有利，生源的質(zhì)量也才會越來越好，這就要求學校領(lǐng)導要具備過人的能力，教師要有大愛，校長和教師應該學會用熾熱的愛和責任擔當，去探索具體問題的解決方案，用鄉(xiāng)村教育的內(nèi)在力量，來實現(xiàn)自我的發(fā)展和教育的振興。
同時，西部計劃和優(yōu)師專項計劃仍然要加大實施的力度，持續(xù)培養(yǎng)優(yōu)秀的青年大學生和優(yōu)秀教師，來縮短教育水平的差距，要讓整個國家的教育水平在一條水平線上，而不能有很大的差距。
最后，鄉(xiāng)村振興，我認為還是要把教育搞好，知識對于農(nóng)村的孩子來說，是最容易改變命運的一條路徑，只有學習，才可以改變他們的未來。農(nóng)村學生不像城市學生一樣，他們沒有很好的家境，沒有多方面發(fā)展的條件，沒有人脈，甚至連最基本的學習條件可能都是特別的簡陋，所以對他們來說，學習幾乎是唯一一個改變命運的出路。
我深深地可以感受到農(nóng)村孩子與城市孩子的差距，我也明白，如果不能很好地縮短這一差距，農(nóng)村孩子的未來將會越來越黑暗，不是有句話叫做“寒門再難出貴子”嗎？我認為很大程度上，說的就是鄉(xiāng)村教育的不足。一代人都接受不到良好的教育，所以孩子們會覺得學習沒有什么用，甚至整天渾渾噩噩，事實上，現(xiàn)在農(nóng)村的生源也確實越來越差，他們的父母不懂得如何教育孩子，導致鄉(xiāng)村教育亟須改善！
（二）建議
1.政府方面
持續(xù)加大對農(nóng)村教育的資金投入和政策扶持，鼓勵年輕的優(yōu)秀教師到農(nóng)村去，扎根農(nóng)村，提升農(nóng)村教育質(zhì)量，縮小城鄉(xiāng)教育水平差距。比如可以加大城鄉(xiāng)教育交流，城市帶動鄉(xiāng)村，多進行一些學術(shù)交流來扶持鄉(xiāng)村教育。培養(yǎng)優(yōu)秀的定向師范生，來為農(nóng)村培養(yǎng)優(yōu)秀的教師，持續(xù)西部計劃、優(yōu)師專項計劃等的實施。
2.學校方面
（1）引進資金建設(shè)教學設(shè)備
農(nóng)村中學教學設(shè)備或老舊，或設(shè)備稀缺，這對于學生接受課本知識來說是有很大的局限性的，只是一味地聽老師講解，是不容易將課本知識搞懂的，而采用新媒體教學，不僅能夠吸引學生上課的注意力，也更生動形象，利于學生的學習。
（2）引進大量優(yōu)質(zhì)師資
近年來，農(nóng)村教師的招聘條件都基本是取得大學學士學位即可，而對于一些高學歷教師來講，他們也多選擇去往大城市教學，因此，農(nóng)村中學的師資力量就此擱置，導致有一些東西是老師也不能夠說得清楚的。另外，農(nóng)村教師的教學方式可能也不夠新穎，想法也不夠多，高學歷的老師能力還是要高的，而問題就是，農(nóng)村中學教師普遍學歷不夠高，就事論事，教師的能力還是會影響學生的學習的，畢竟教師本就是“靈魂影響靈魂”的職業(yè)。
（3）加大對教師的培訓
多舉行一些提升教師綜合素質(zhì)的交流學習會，給教師提升自己的空間，在名師的指導下，更有利于教師的教育教學工作，同時也有助于他們的職稱評級，來留住鄉(xiāng)村教師，改善鄉(xiāng)村教師
3.家庭方面
家長們也應該在工作的同時多多照看孩子的學習，多多問候多多督促，哪怕沒有輔導作業(yè)的能力，也應該讓孩子的內(nèi)心比較溫暖。
根據(jù)家庭因素引起的問題，在此建議各類學校都要聘請專門的心理健康老師，近年來，患有心理疾病的青少年占比驟增，學校應時刻關(guān)注和學生的心理變化，家長們也應該多多關(guān)心孩子的成長。
4.社會層面
社會各界應該持續(xù)關(guān)注鄉(xiāng)村教育，加大對鄉(xiāng)村教育事業(yè)的資金扶持以及鄉(xiāng)村兒童，特別是留守兒童的關(guān)愛，持續(xù)關(guān)注鄉(xiāng)村教育事業(yè)的發(fā)展狀況。
七、結(jié)語
作為師范生，我們是未來的人民教師，我們要托起祖國的希望，關(guān)注鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育，便是我們的職責，我們要有大愛，要有扎根農(nóng)村的勇氣與底氣。說實話，鄉(xiāng)村教育能夠發(fā)展到現(xiàn)在這個程度已經(jīng)非常的不容易了，其中與國家的大力支持，社會各界的幫助都有很大的關(guān)系。雖然現(xiàn)在的鄉(xiāng)村教育和城市教育比起來還是有很大的差距，但是我想相信在未來，我們的鄉(xiāng)村教育一定會越來越好，并且可以趕上國家整體的教育水平。
尋訪最美鄉(xiāng)村教師，我覺得我們不僅僅是要了解他們?yōu)猷l(xiāng)村地區(qū)做了多少的貢獻，最根本的目的應該是培養(yǎng)出越來越多的張桂梅、張玉滾這樣的人民教師，他們都沒有想過要得到什么，而是一直默默堅守，哪怕一輩子都無人知曉，他們也心甘情愿，我覺得這才是教育對我們師范生的意義所在。
最后，希望我們每一位師范生都能奮發(fā)向上，心中有農(nóng)村，心存大愛，愿我們湖北師范大學的每一位學子都能牢記“誠、毅、勤、敏”的湖師校訓，牢記時代賦予的歷史使命，一往無前！愿我們積極扎根農(nóng)村，振興鄉(xiāng)村教育！
【參考文獻】
[1]中國建設(shè)機械職業(yè)教育網(wǎng).城鄉(xiāng)教育差距的現(xiàn)狀及應急對策[Z].(2017/07/17).
[2]劉利民.教育助力鄉(xiāng)村全面振興[J].中國教育新聞網(wǎng)－中國教育報.（2020/05/07）.
農(nóng)村家庭學生，大多數(shù)是由爺爺奶奶撫養(yǎng)，他們的父母外出務(wù)工，導致農(nóng)村留守兒童的比例較大，他們的內(nèi)心不夠溫暖，學習過程中存在的問題也會比較多。此外，農(nóng)村孩子的家長大多沒有輔導能力，所以，對于孩子的學習，們心有余而力不足，只能通過購買資料等來促進孩子的學習。
六、思考與建議
（一）思考
鄉(xiāng)村教育之所以要振興，是因為它與城市教育相比有很大的差距。我認為，目前鄉(xiāng)村教育與城市教育相比，主要是鄉(xiāng)村學校的設(shè)備設(shè)施陳舊、師資力量薄弱、資源分配不均衡、生源流失、教育質(zhì)量水平較弱等等。其中主要是教育內(nèi)部體制機制以及城市化進程加快的問題。
其次，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略已然成為國家層面的戰(zhàn)略，全國各地應該因地制宜提出不同的政策來改善當?shù)氐慕逃�，每個地區(qū)的教育層次和理念要求都有所不同，要根據(jù)自身情況制定不同的政策，這樣才能有進一步改善的可能。
此外，學校的發(fā)展其實影響著師資和生源，只有學校發(fā)展好，教師的評優(yōu)評先，職稱評級等等才會有利，生源的質(zhì)量也才會越來越好，這就要求學校領(lǐng)導要具備過人的能力，教師要有大愛，校長和教師應該學會用熾熱的愛和責任擔當，去探索具體問題的解決方案，用鄉(xiāng)村教育的內(nèi)在力量，來實現(xiàn)自我的發(fā)展和教育的振興。
同時，西部計劃和優(yōu)師專項計劃仍然要加大實施的力度，持續(xù)培養(yǎng)優(yōu)秀的青年大學生和優(yōu)秀教師，來縮短教育水平的差距，要讓整個國家的教育水平在一條水平線上，而不能有很大的差距。
最后，鄉(xiāng)村振興，我認為還是要把教育搞好，知識對于農(nóng)村的孩子來說，是最容易改變命運的一條路徑，只有學習，才可以改變他們的未來。農(nóng)村學生不像城市學生一樣，他們沒有很好的家境，沒有多方面發(fā)展的條件，沒有人脈，甚至連最基本的學習條件可能都是特別的簡陋，所以對他們來說，學習幾乎是唯一一個改變命運的出路。
我深深地可以感受到農(nóng)村孩子與城市孩子的差距，我也明白，如果不能很好地縮短這一差距，農(nóng)村孩子的未來將會越來越黑暗，不是有句話叫做“寒門再難出貴子”嗎？我認為很大程度上，說的就是鄉(xiāng)村教育的不足。一代人都接受不到良好的教育，所以孩子們會覺得學習沒有什么用，甚至整天渾渾噩噩，事實上，現(xiàn)在農(nóng)村的生源也確實越來越差，他們的父母不懂得如何教育孩子，導致鄉(xiāng)村教育亟須改善！
（二）建議
1.政府方面
持續(xù)加大對農(nóng)村教育的資金投入和政策扶持，鼓勵年輕的優(yōu)秀教師到農(nóng)村去，扎根農(nóng)村，提升農(nóng)村教育質(zhì)量，縮小城鄉(xiāng)教育水平差距。比如可以加大城鄉(xiāng)教育交流，城市帶動鄉(xiāng)村，多進行一些學術(shù)交流來扶持鄉(xiāng)村教育。培養(yǎng)優(yōu)秀的定向師范生，來為農(nóng)村培養(yǎng)優(yōu)秀的教師，持續(xù)西部計劃、優(yōu)師專項計劃等的實施。
2.學校方面
（1）引進資金建設(shè)教學設(shè)備
農(nóng)村中學教學設(shè)備或老舊，或設(shè)備稀缺，這對于學生接受課本知識來說是有很大的局限性的，只是一味地聽老師講解，是不容易將課本知識搞懂的，而采用新媒體教學，不僅能夠吸引學生上課的注意力，也更生動形象，利于學生的學習。
（2）引進大量優(yōu)質(zhì)師資
近年來，農(nóng)村教師的招聘條件都基本是取得大學學士學位即可，而對于一些高學歷教師來講，他們也多選擇去往大城市教學，因此，農(nóng)村中學的師資力量就此擱置，導致有一些東西是老師也不能夠說得清楚的。另外，農(nóng)村教師的教學方式可能也不夠新穎，想法也不夠多，高學歷的老師能力還是要高的，而問題就是，農(nóng)村中學教師普遍學歷不夠高，就事論事，教師的能力還是會影響學生的學習的，畢竟教師本就是“靈魂影響靈魂”的職業(yè)。
（3）加大對教師的培訓
多舉行一些提升教師綜合素質(zhì)的交流學習會，給教師提升自己的空間，在名師的指導下，更有利于教師的教育教學工作，同時也有助于他們的職稱評級，來留住鄉(xiāng)村教師，改善鄉(xiāng)村教師
3.家庭方面
家長們也應該在工作的同時多多照看孩子的學習，多多問候多多督促，哪怕沒有輔導作業(yè)的能力，也應該讓孩子的內(nèi)心比較溫暖。
根據(jù)家庭因素引起的問題，在此建議各類學校都要聘請專門的心理健康老師，近年來，患有心理疾病的青少年占比驟增，學校應時刻關(guān)注和學生的心理變化，家長們也應該多多關(guān)心孩子的成長。
4.社會層面
社會各界應該持續(xù)關(guān)注鄉(xiāng)村教育，加大對鄉(xiāng)村教育事業(yè)的資金扶持以及鄉(xiāng)村兒童，特別是留守兒童的關(guān)愛，持續(xù)關(guān)注鄉(xiāng)村教育事業(yè)的發(fā)展狀況。
七、結(jié)語
作為師范生，我們是未來的人民教師，我們要托起祖國的希望，關(guān)注鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育，便是我們的職責，我們要有大愛，要有扎根農(nóng)村的勇氣與底氣。說實話，鄉(xiāng)村教育能夠發(fā)展到現(xiàn)在這個程度已經(jīng)非常的不容易了，其中與國家的大力支持，社會各界的幫助都有很大的關(guān)系。雖然現(xiàn)在的鄉(xiāng)村教育和城市教育比起來還是有很大的差距，但是我想相信在未來，我們的鄉(xiāng)村教育一定會越來越好，并且可以趕上國家整體的教育水平。
尋訪最美鄉(xiāng)村教師，我覺得我們不僅僅是要了解他們?yōu)猷l(xiāng)村地區(qū)做了多少的貢獻，最根本的目的應該是培養(yǎng)出越來越多的張桂梅、張玉滾這樣的人民教師，他們都沒有想過要得到什么，而是一直默默堅守，哪怕一輩子都無人知曉，他們也心甘情愿，我覺得這才是教育對我們師范生的意義所在。
最后，希望我們每一位師范生都能奮發(fā)向上，心中有農(nóng)村，心存大愛，愿我們湖北師范大學的每一位學子都能牢記“誠、毅、勤、敏”的湖師校訓，牢記時代賦予的歷史使命，一往無前！愿我們積極扎根農(nóng)村，振興鄉(xiāng)村教育！
【參考文獻】
[1]中國建設(shè)機械職業(yè)教育網(wǎng).城鄉(xiāng)教育差距的現(xiàn)狀及應急對策[Z].(2017/07/17).
[2]劉利民.教育助力鄉(xiāng)村全面振興[J].中國教育新聞網(wǎng)－中國教育報.（2020/05/07）.
責任編輯：周云 發(fā)布日期：2022-08-23 關(guān)注：
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