為了解特殊兒童現(xiàn)狀、探索幫助特殊兒童與普通兒童的特別之處，以進(jìn)一步擴(kuò)大受助兒童范圍、完善幫扶機(jī)制，8月25日，“希望小屋·星星護(hù)衛(wèi)隊(duì)”團(tuán)隊(duì)成員李慕榮前往山東省濟(jì)寧市嘉華星雨自閉癥康復(fù)中心，對(duì)任課教師程老師進(jìn)行訪談。
訪談伊始，程老師向團(tuán)隊(duì)成員介紹了自閉癥兒童的基本情況、康復(fù)中心服務(wù)項(xiàng)目等內(nèi)容，并帶團(tuán)隊(duì)成員參觀了康復(fù)中心的教學(xué)環(huán)境。程老師表示，康復(fù)中心面向全國(guó)各省市招生，為年齡階段在1-14歲孤獨(dú)癥譜系障礙兒童、阿斯伯格癥、溝通障礙兒童、學(xué)習(xí)障礙、智力障礙兒童、感統(tǒng)失調(diào)、發(fā)育遲緩、注意力缺陷的兒童進(jìn)行早期干預(yù)及社會(huì)融合，同時(shí)中心為已經(jīng)回歸主流的兒童提供假期的強(qiáng)化干預(yù)。
隨后，程老師提出此類兒童所面臨的最大問(wèn)題是自理和自力能力不足。這些孩子大部分沒(méi)有基本自理能力，甚至諸如去衛(wèi)生間、吃飯、穿衣此類對(duì)我們來(lái)說(shuō)最基本的生活要求對(duì)他們來(lái)說(shuō)都是困難的，他們離開(kāi)家長(zhǎng)或看護(hù)人后根本難以完成這些事。還有很多孩子的語(yǔ)言能力不太好，不會(huì)表達(dá)，有時(shí)只有父母能明白他們表達(dá)的是什么意思，不熟悉的人是理解不了的，甚至是專業(yè)的老師也不能完全理解。
最后，針對(duì)如何有效幫助此類兒童，程老師表示，一方面要讓更多人認(rèn)識(shí)、了解到自閉癥兒童及其他特殊兒童，盡可能減少另類目光對(duì)兒童的心理傷害。另一方面，當(dāng)一個(gè)兒童有了獨(dú)立生活的自理能力時(shí)，他們是需要一份工作來(lái)滿足自己的生活需求的，希望社會(huì)能夠?qū)λ麄兌嘁恍┌�容，為他們提供更多的工作機(jī)會(huì)。此外，程老師還表達(dá)了希望與團(tuán)隊(duì)達(dá)成長(zhǎng)期合作的意愿，她表示，大學(xué)生往往有更高的耐心與責(zé)任心，學(xué)習(xí)能力也很強(qiáng)，小孩子們也更愿意和大哥哥大姐姐們親近，希望能夠以大學(xué)生的力量推動(dòng)科普宣傳，同時(shí)號(hào)召更多大學(xué)生加入到幫助此類兒童的行列之中，讓越來(lái)越多的人改變對(duì)這些孩子的看法，也給孩子們帶去歡樂(lè)和陪伴。
通過(guò)本次走訪，團(tuán)隊(duì)成員親身體驗(yàn)了康復(fù)中心任課教師的生活，深入了解了自閉癥兒童、特殊兒童的生活習(xí)慣和行為特點(diǎn)，有利于團(tuán)隊(duì)將來(lái)實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)此類兒童的針對(duì)性幫扶。