以紙搭金龍，以身品殘生

中國計量大學(xué)青陽“興鄉(xiāng)”調(diào)研服務(wù)實踐團來到平陽養(yǎng)和殘疾人之家開展為期一天的手工折紙活動。本次活動意在提升成員動手能力與想象力的同時讓他們更加了解殘疾人的日�；顒�。

清晨，成員們端坐在位子上，桌上擺著幾堆不同顏色的小紙片，很難想象這樣薄薄的紙片會變成一只威武的“金龍”。負(fù)責(zé)人將兩個精致的成品放在桌子上：驕傲的天鵝、精美的花盆。數(shù)不清的“小三角”搭在一起，一個接著一個，聚成了一個完美的作品。

曾老師負(fù)責(zé)教授成員如何將紙片變成“小三角”，小小的紙片在她的手里對折翻轉(zhuǎn)，成員們目不轉(zhuǎn)睛地看著她手上的動作，不自覺地跟著做了起來。不一會兒，老師便讓成員們自己開始嘗試�？此坪唵蔚膸撞阶銎饋硪残枰�足夠的細(xì)心，成員不經(jīng)意間犯的小錯誤被時刻關(guān)注“學(xué)生”的曾老師發(fā)現(xiàn)，她溫柔地指出成員的錯誤。在她的指導(dǎo)下，“小三角”成功完成。

曾老師從不吝嗇她的夸獎，在每個成員完成“三角”時都會給予他們不同的稱贊。

僅僅是折出足夠“小三角”就花費成員一個上午的時間，這是一個漫長且枯燥的過程，但同時磨礪了成員的耐心和動手能力。

經(jīng)過短暫的休息，成員開始學(xué)習(xí)將“小三角”搭在一起，每一個小小的零件組合在一起就變了個模樣。

在這次的搭建“金龍”的折紙實踐活動中，并且在曾老師的帶領(lǐng)下，一條威武的“金龍”出現(xiàn)在成員的手中。

而我們的小組成員在此次的折紙活動中也是有許多的感悟。他們認(rèn)為折紙可以鍛煉自己的手工能力，并且通過在腦子里的想象來進(jìn)行拼接。他們還說折紙可以增強當(dāng)代大學(xué)生的耐心，將一張張紙慢慢折成一個個部件“小三角”，再將一個個“小三角”拼接起來，搭建起最后的作品。這是非�？简�?zāi)托牧Φ囊豁椈顒印?/p>

看著一個個小小的部件逐漸被拼成一只惟妙惟肖的“金龍”，這是非常有成就感的一件事，還可以提高人們的自信。對于殘疾人們來說，因可視的身體殘缺或者不可視的精神缺陷，或被嘲笑，或被輕視，或被詬病······這將導(dǎo)致他們承受更多的心理壓力，從而使他們的心理問題更加嚴(yán)重。而這種簡單的折紙活動，可能是他們所能接觸的可以獲得更多自信心以及提高他們的動手能力。通過折紙活動可以讓他們在一片片嘲笑聲中，更多的實現(xiàn)自己的隱藏價值，拾取以前從未有過的經(jīng)歷。