2023年7月19日，華南師范大學(xué)物理學(xué)院團(tuán)委學(xué)生會(huì)服務(wù)隊(duì)開展了題為“探秘海市蜃樓”的課程，旨在響應(yīng)《黨的教育方針》中“全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”的要求，幫助小朋友們認(rèn)識(shí)世界，激發(fā)小朋友們對(duì)世界和自然的好奇心，培養(yǎng)小朋友們的科學(xué)素養(yǎng)。
在課程的開始，主講人小七老師先詢問了小朋友們對(duì)海市蜃樓的認(rèn)識(shí)程度，不同年齡段的班級(jí)給出了不同的答案。其中，二、三年級(jí)組成的一班小朋友幾乎都不知道這種自然現(xiàn)象，只有部分小朋友聽過這一現(xiàn)象。而四、五年級(jí)組成的二班小朋友則對(duì)這種現(xiàn)象已經(jīng)有了一定的認(rèn)知，在互動(dòng)中能夠說出“海市蜃樓是一種幻覺”“海市蜃樓的形成是因?yàn)檎凵?rdquo;等對(duì)海市蜃樓現(xiàn)象的正確概括。通過這一簡短的互動(dòng)，老師更加了解不同班級(jí)的小朋友對(duì)這種現(xiàn)象的認(rèn)知程度，得以因材施教，從不同的深度分別為兩個(gè)班級(jí)的小朋友由淺入深地講解海市蜃樓這一現(xiàn)象。
海市蜃樓到底是怎么樣的自然現(xiàn)象？小七老師先給大家放了一個(gè)關(guān)于海市蜃樓的視頻，并給出了許多海市蜃樓的圖片，幫助不清楚這種現(xiàn)象的小朋友形成初步認(rèn)知。在此期間，許多第一次聽說這種現(xiàn)象的小朋友都好奇地瞪大雙眼，饒有興趣。
為了幫助小朋友能在講解中理解海市蜃樓現(xiàn)象的形成，小七老師梳理知識(shí)要點(diǎn)，從問題引入講解。首先，從最基本的原理出發(fā)，通過生活中的現(xiàn)象，向小朋友們傳授了“人能看見東西是因?yàn)楣膺M(jìn)入了眼睛”的知識(shí)。
接著，小七老師從光的傳播出發(fā)，依次為小朋友們講解了光的三種傳播方式，并輔以一定的課堂演示，幫助小朋友們更好地吸收知識(shí)。在小七老師的演示中，小朋友們最終初步認(rèn)識(shí)到了折射，并在步步深入的探究中知道了折射發(fā)生的條件。
然后，小七老師引入了課堂中最后一個(gè)概念：折射率。通過圖片和講解，小朋友們也很快消化了這個(gè)概念，并成功理解折射率和折射的關(guān)系。
講透了三個(gè)概念后，小七老師終于可以針對(duì)海市蜃樓進(jìn)行分析，通過幾個(gè)示意圖，在講解中逐漸揭開了海市蜃樓的神秘面紗，驅(qū)散了小朋友們心中疑惑的烏云。
為了加深小朋友們對(duì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和理解，小七老師還通過水和鹽水模擬大氣條件，進(jìn)行一個(gè)簡易的海市蜃樓模擬實(shí)驗(yàn)。在強(qiáng)烈好奇心的驅(qū)使下，小朋友們止不住地想離開座位，近距離地觀察水箱中成的虛像，更是在看到現(xiàn)象后發(fā)出了聲聲驚嘆。

(圖一：小朋友們好奇地湊上前觀看實(shí)驗(yàn))

（圖二：小朋友們看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象后目不轉(zhuǎn)睛）
最后，小七老師也為小朋友們拓展了其他神奇的自然現(xiàn)象，從罕見的自然奇觀到日常中不易察覺的現(xiàn)象，處處藏匿著物理的身影。小七老師也借著這個(gè)機(jī)會(huì)，在最后發(fā)出號(hào)召，表達(dá)了對(duì)小朋友們能夠用好奇心看待自然、探索自然的期待。
毋庸置疑，自然是具有無限魅力的。小朋友們正處在好奇心最旺盛的階段，這一堂課，既是知識(shí)的傳輸，又是對(duì)小朋友們好奇心的滿足，更是推動(dòng)小朋友們繼續(xù)保有這種好奇心的助推劑。物理學(xué)院團(tuán)委學(xué)生會(huì)服務(wù)隊(duì)的每一位大學(xué)生，都由衷地希望小朋友們能在接下來更多這樣的課程中有所收獲，在成長中不斷提升自身的科學(xué)素養(yǎng)，這不僅與小朋友們未來的個(gè)人發(fā)展有關(guān)，更是與國家、民族未來的科技發(fā)展緊密相連。
 
 
撰稿人：鄔悅琦
初審人：李鑫靜
復(fù)審人：李海峰
終審人：唐小煜
來稿單位：華南師范大學(xué)物理學(xué)院團(tuán)委學(xué)生會(huì)服務(wù)隊(duì)
來稿時(shí)間：2023年7月19日