鄉(xiāng)村教育是鄉(xiāng)村振興的基石，它為鄉(xiāng)村地區(qū)培養(yǎng)了大量人才，提升了鄉(xiāng)村人口的整體素質。為鄉(xiāng)村經濟的可持續(xù)發(fā)展提供了智力支持和人才保障。鄉(xiāng)村教育也是促進教育公平的關鍵環(huán)節(jié)，確保每一個鄉(xiāng)村孩子都能享有公平而有質量的教育，對于縮小城鄉(xiāng)差距、實現(xiàn)社會公平正義具有不可替代的作用。為深入了解鄉(xiāng)村教育現(xiàn)狀及發(fā)展困境，支持鄉(xiāng)村教育工作，貢獻山大學子的青春力量，2024年暑假，海洋學院“啟夢華夏行”支教調研實踐團赴陜西、河南、青海、湖南、山東五省開展支教調研活動。

　　在支教調研過程中，調研團成員撰寫了教學日志，對每一天的教學過程進行記錄。期間，調研團內部召開了團內研討，對此次支教調研活動進行了全面的復盤，回顧了活動的策劃、組織、實施等各個環(huán)節(jié)。在活動過程中，調研團成員克服了各種困難，深入鄉(xiāng)村學校，與師生們進行了廣泛的交流和互動，取得了豐富的調研成果。同時，也發(fā)現(xiàn)了活動中存在的一些問題，如調研方法不夠科學、溝通協(xié)調不夠順暢等，為今后的活動提供了寶貴的經驗教訓。以下為調研團討論出大學生支教調研活動存在的問題。

1. 　　受援學校開支增大、管理難度增加

大學生參與支教調研活動誠然可以為鄉(xiāng)村教育帶來清新爽風，但是會為受援學校帶來經濟和管理難度上的壓力。在支教過程中，不可避免地會出現(xiàn)水電、人力、物資方面的消耗。受援學校需要為支教學生安排食宿與交通，這些經濟開支都會為受援學校帶來經濟壓力。此外，受援學校需要綜合全校的師資進行課程安排，這在管理方面是一個不小的挑戰(zhàn)。

2. 　　支教時間過短，導致學生頻繁接受、適應新教學風格

支教過程中，大學生們以新視角，為學生打開一扇扇通往新世界的大門。與此同時，大學生的教學課堂帶有濃重的個人色彩。大學生們有的分享個人的成長經歷，有的開展豐富的教學內容，有的結合當地文化開設音體美相關課程……大學生們有自己的教學風格，然而囿于教學時間過短，往往會出現(xiàn)學生們剛適應這個老師的教學風格，下一個老師便接替了這個老師的情況。這種情況會不利于孩子的連續(xù)性發(fā)展，導致課程教學出現(xiàn)溝壑。

3. 　　支教教師缺乏系統(tǒng)的培訓，對鄉(xiāng)村教育的需求了解不夠

大學生在前往鄉(xiāng)村學校之前，往往缺乏系統(tǒng)的培訓，對于如何備課、如何開展課程、用怎樣的方式授課，乃至于如何面對課堂上的突發(fā)情況都不熟悉。這會導致授課效果不盡如人意，原本的教學進度被拖延。此外，大學生對鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)狀和需求了解不夠，導致在支教過程中出現(xiàn)適應困難和教學效果不佳等問題。

4. 　　支教調研活動缺乏足夠的社會關注度和支持

鄉(xiāng)村支教工作雖然得到了一些社會力量的支持，如慈善機構捐贈助學金、社會人員捐贈學習用品等，但從待支教地區(qū)的廣袤面積角度來看，社會關注度還不夠高。缺乏足夠的社會支持和關注，使得鄉(xiāng)村支教工作面臨著諸多困難和挑戰(zhàn)。

　　經過團內研討，“啟夢華夏行”支教調研團針對以上問題提出了以下建議。

1. 　　完善支教制度

• 　　明確支教教師選拔標準

支教方應當制定明確的支教教師選拔標準，選拔具有教育熱情、專業(yè)素養(yǎng)高、適應能力強的大學生參加支教工作。選拔過程要公開、公平、公正，確保選拔出的支教教師能夠勝任鄉(xiāng)村支教工作。

• 　　延長支教時間

適當延長支教時間，靈活設置支教時間，讓支教教師有足夠的時間了解鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)狀和需求，與當地教師和學生建立良好的關系，避免出現(xiàn)學生適應困難的問題，提高支教工作的質量和效果。

• 　　健全支教考評制度

大多數支教效果考評，主要以學生成績?yōu)榭荚u標準，這種評價機制不僅沒有擺脫應試教育的窠臼，而且有可能導致支教教師單以成績?yōu)榘邢�，不注重學生的全面發(fā)展等問題。因此，應由受援學校與支援學校共同通過一套全新的評價體系，根據實際情況建立靈活的評價體系。

2. 　　加強支教教師培訓

• 　　開展崗前培訓

在支教教師前往鄉(xiāng)村學校之前，援助學校應組織開展系統(tǒng)的崗前培訓。培訓內容包括鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)狀和需求、教學方法和技巧、班級管理、心理健康教育等方面，讓支教教師對鄉(xiāng)村教育有更深入的了解，提高支教教師的教學能力和適應能力。

• 　　定期組織培訓交流活動

在支教過程中，受援學校應定期組織支教教師培訓交流活動，讓支教教師與本校教師分享教學經驗和心得體會，共同解決教學中遇到的問題。通過前人的經驗，支教教師能更快更高效地提升自身教學能力;通過后輩的新視角、新方法，本校教師也能學習到先進的教學工具與教學思維。

3. 　　提高社會對鄉(xiāng)村支教工作的關注度

• 　　加強宣傳推廣

受援學校與支援學�？梢酝ㄟ^各種媒體渠道，全方位、多角度地加強對鄉(xiāng)村支教工作的宣傳推廣。可以借助傳統(tǒng)媒體如報紙、電視等，開辟專門的欄目或專題報道，讓更多的人了解鄉(xiāng)村支教工作的重要性和意義;同時需要借助新媒體，如短視頻平臺、微信公眾號等，以鮮活的方式展現(xiàn)支教生活，吸引更多的社會力量參與鄉(xiāng)村支教工作。

• 　　建立激勵機制

受援學校有必要建立切實可行的激勵機制，可通過召開表彰大會、頒發(fā)榮譽證書等方式，對積極參與鄉(xiāng)村支教工作的單位和個人進行充分肯定。這樣的舉措可以激發(fā)社會各界參與鄉(xiāng)村支教工作的積極性和熱情，吸引更多人投身鄉(xiāng)村支教事業(yè)。

　　鄉(xiāng)村支教工作是一項具有重要意義的工作，它對于促進鄉(xiāng)村教育的發(fā)展、實現(xiàn)教育公平具有不可替代的作用。通過完善支教制度、加強支教教師培訓、提高社會對鄉(xiāng)村支教工作的關注度等措施，可以有效提高鄉(xiāng)村支教工作的質量和效果，為鄉(xiāng)村教育的發(fā)展做出更大的貢獻。