南京曉莊師范（現(xiàn)南京曉莊學(xué)院）83級(jí)普師專業(yè)校友李琳，如今是南京市力學(xué)小學(xué)校長(zhǎng)及江蘇省語(yǔ)文特級(jí)教師。在繁忙的工作之余，李校長(zhǎng)欣然應(yīng)約。見(jiàn)面后，現(xiàn)代快報(bào)記者被她美麗而率真的個(gè)性打動(dòng)。"你問(wèn)我答，不要談我個(gè)人成就，我們就從回憶母校開(kāi)始吧。"于是，有了下面美好的校友故事。

難忘母校，在最好的時(shí)光遇到了最美的事

"三年師范生活雖然相隔久遠(yuǎn)但仍記憶深刻。"在李校長(zhǎng)眼里，母校曉莊師范從上世紀(jì)80年代起就定位于學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展，和當(dāng)今崇尚的五育并舉教育理念不謀而合。"盡管我的理科不是很好，但我沒(méi)有感到任何歧視和被打擊。畢業(yè)后我從事小學(xué)語(yǔ)文教師工作，教的是自己擅長(zhǎng)的學(xué)科，所以感到很幸福。"

身材高挑的李琳在曉莊讀書(shū)期間就是運(yùn)動(dòng)賽場(chǎng)上的常勝將軍：跑步、跳高、排球都是她的拿手項(xiàng)目。"每天晨跑是我們?nèi)�校學(xué)生的必練項(xiàng)目；每天下午2—3點(diǎn)是我們校運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練的時(shí)間。三年里，我每年至少拿下累計(jì)三個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的冠軍。"除了運(yùn)動(dòng)，給李琳留下印象更深刻的是：那時(shí)在學(xué)校讀了很多書(shū)，光摘抄筆記的本子摞起來(lái)就足足有3米高，同時(shí)還寫(xiě)下了大量的青春隨筆。"從幼兒園起，我家里就有《少年文藝》和《兒童時(shí)代》這兩本雜志，所以從小表達(dá)能力好。到了師范后，更是在最好的時(shí)光遇到了最美麗的事——閱讀。"這些都為她奠定了深厚的文學(xué)功底和語(yǔ)文學(xué)科底蘊(yùn)。在后來(lái)的教育教學(xué)中，李琳被業(yè)內(nèi)專家稱為"為語(yǔ)文而生的人"。

難忘恩師，施能施愛(ài)讓我學(xué)會(huì)公平對(duì)待每個(gè)孩子

回顧師范求學(xué)經(jīng)歷，給李琳留下了深刻印象的是班主任、政治老師周綱維："他也喜歡打排球，我和同學(xué)們經(jīng)常課后和他一起打排球。也不知道是我們陪他玩，還是他陪我們玩，但建立起亦師亦友的關(guān)系延續(xù)至今。"對(duì)李琳影響至深的則是學(xué)校的美術(shù)老師，"雖然他的名字我已經(jīng)不記得了，但他卻是我最崇敬的老師。盡管美術(shù)基礎(chǔ)和技能是我的短板，但每次期末考試我都能得滿分。這和老師設(shè)計(jì)了一種以文代畫(huà)的考試形式有關(guān)�；蛟S這是老師的無(wú)意之舉，但這個(gè)舉動(dòng)卻給了我一種自信和尊嚴(yán)，也激發(fā)了我的文字特長(zhǎng)和對(duì)美術(shù)學(xué)科的自信：我不會(huì)畫(huà)畫(huà)，但我有審美能力。"在后來(lái)工作過(guò)程中，李琳多次和青年教師分享過(guò)這段經(jīng)歷。她說(shuō)，老師對(duì)學(xué)生心靈的保護(hù)和關(guān)愛(ài)，不是靠施舍，而是施能施愛(ài)。保護(hù)孩子心靈，也可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科的認(rèn)知。

隨著工作經(jīng)驗(yàn)的豐富，李琳發(fā)現(xiàn)：正是母校老師給了她正確的教育和兒童價(jià)值觀。這也讓她逐步認(rèn)識(shí)到：人是多元的。作為語(yǔ)文老師，她公平地對(duì)待全校每個(gè)學(xué)生。作為校長(zhǎng)，她公正的對(duì)待每位老師。她工作34年，曾帶過(guò)幾十個(gè)畢業(yè)班的學(xué)生。大家對(duì)李老師的一致評(píng)價(jià)是：李老師偏心后進(jìn)生。她的教育隨筆中，許多成績(jī)一般但心靈純凈的學(xué)生成為主角，她親切地稱這些孩子們叫"小鬼"，她和孩子們建立起了莫逆之交。

努力到無(wú)能為力，世界都為你讓路

"評(píng)特級(jí)不是我的目標(biāo)，而是順其自然的結(jié)果。"回想為何能走到特級(jí)教師這個(gè)平臺(tái)和高峰，坦誠(chéng)率真的李琳直言是自己的特長(zhǎng)興趣和事業(yè)得到了完美的結(jié)合。"上學(xué)前，我就有語(yǔ)言天賦。小學(xué)一年級(jí)起，我每周都會(huì)主動(dòng)寫(xiě)幾篇文章給老師批改，后天經(jīng)過(guò)大量閱讀、照抄和練筆，語(yǔ)文就成為了我的興趣和優(yōu)勢(shì)學(xué)科，師范畢業(yè)后就從事語(yǔ)文教學(xué)，所以我一直覺(jué)得自己很幸福。"

認(rèn)真、追求品質(zhì)是李琳一直以來(lái)的習(xí)慣和個(gè)性。無(wú)論備課、上課還是完成各項(xiàng)學(xué)校任務(wù)，她總是努力做到無(wú)能為力為止。14年前，老師們寫(xiě)論文還是用300字一張的格子紙。只要一個(gè)字沒(méi)有寫(xiě)好，她就重寫(xiě)一遍。結(jié)果她那5000余字的論文一次性通過(guò)，關(guān)鍵還一個(gè)字沒(méi)涂改。即便評(píng)上特級(jí)教師和名小學(xué)校長(zhǎng)后，她的這股認(rèn)真和追求品質(zhì)的勁頭絲毫不減。5年前，為了準(zhǔn)備一次南京市公開(kāi)課，她前后手寫(xiě)了20遍備課稿，直到自己滿意為止。最終呈現(xiàn)了一堂精彩而完美語(yǔ)文課——解讀吳伯蕭的《早》。

為語(yǔ)文而生，為兒童童年點(diǎn)燈

在李校長(zhǎng)的心目中，她一直認(rèn)為世界上最美好的語(yǔ)言是漢語(yǔ)。"為語(yǔ)文而生"的李琳擁有自己獨(dú)特的教育主張：致力于中國(guó)母語(yǔ)教育推廣，為兒童的童年點(diǎn)燈。"孩子學(xué)語(yǔ)文，既要符合語(yǔ)文規(guī)律，更要符合兒童學(xué)語(yǔ)言的方法。我們教兒童學(xué)語(yǔ)文，其實(shí)也是和兒童學(xué)語(yǔ)言。所以我覺(jué)得好的語(yǔ)文老師應(yīng)該更多站在兒童立場(chǎng)，兒童視角。所謂童年語(yǔ)言，是最有靈性的，也可以成為哲學(xué)語(yǔ)文，因?yàn)樗�是距離哲學(xué)和詩(shī)意最近的。兒童有童心，他們的想象力天馬行動(dòng)，經(jīng)常語(yǔ)出驚人。我希望通過(guò)自己的語(yǔ)文教學(xué)，讓孩子們?cè)谏鐣?huì)化過(guò)程、長(zhǎng)大過(guò)程中能夠保存童心，即想象力、創(chuàng)造力和孩子氣。"

為此，她20年前就加入并堅(jiān)持南京市"振興閱讀"行動(dòng)。通過(guò)這個(gè)行動(dòng)，她引領(lǐng)和打造了力學(xué)小學(xué)的閱讀體系——振興閱讀計(jì)劃。通過(guò)這個(gè)計(jì)劃，她為力學(xué)小學(xué)的學(xué)科建設(shè)起到引領(lǐng)作用和貢獻(xiàn)價(jià)值，并贏得廣泛贊譽(yù)。一個(gè)行動(dòng)，強(qiáng)大一個(gè)學(xué)科，再帶動(dòng)一個(gè)團(tuán)隊(duì)。在力小豐厚的學(xué)科土壤上，李琳因一個(gè)強(qiáng)大的學(xué)科帶出了一支強(qiáng)大的語(yǔ)文學(xué)科團(tuán)隊(duì)。她和60名老師一起成長(zhǎng)、相互成就。在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中，她又帶出了一名特級(jí)教師和南京市學(xué)科帶頭人。"人不能只為自己，人存在的價(jià)值和意義是為了別人。當(dāng)你擁抱了全世界，你就擁有了自己。"