教育感悟：從教二十余年，華發(fā)已生，謹記以信任學(xué)生為基，以拓展學(xué)生思維為枝，以養(yǎng)成學(xué)生“愛學(xué)習(xí)，會思考，勤實踐，做真人”為果。

——顧富民

“我一般和學(xué)生講的第一句話，你們在課堂上來去自由”，聽到這句話，你會不會喜悅中帶著些疑問。喜悅的是，這是個不愛點名的老師，那么也許可以不那么認真對待這門課了；疑問的是，這是怎樣的一位老師，能對著可能“自制力不太優(yōu)秀，偶爾偷點小懶”的學(xué)生們說出課堂上來去自由這樣的話呢？是老師太過年輕，還未了解學(xué)生百態(tài)？還是老師太過豁達，不在乎學(xué)生出勤率呢？不知你是怎么想的，但他的學(xué)生們都說，這是位溫暖有趣的老師。他就是南京曉莊學(xué)院教師教育學(xué)院的顧富民老師。

從實際需求出發(fā)，不拘泥于眼前

顧富民老師多年來專注于教育信息化、信息素養(yǎng)、STEAM 教育的研究， 是 Sun 認證 JAVA 程序員（SCJP），微軟認證系統(tǒng)工程師（MCSE），微軟認證數(shù)據(jù)庫管理員（MCDBA）�？粗鴿M滿當當?shù)穆臍v，可不就是個標準的理科男嘛。你覺得他的課程是什么樣的，滿屏幕的代碼？滿課堂天書？并不是！ 這是位接“地氣”的老師。面對著大部分會成為教師的學(xué)生們，他并不拘泥于教授高大上的計算機知識，而是從實際出發(fā)，關(guān)注師范生教育技術(shù)能力的培養(yǎng)，帶領(lǐng)教研室老師不斷完善著師范生必修課《現(xiàn)代教育技術(shù)》，讓師范生們能夠掌握最新的現(xiàn)代教育技術(shù)，不至于出現(xiàn)學(xué)校有現(xiàn)代設(shè)備卻不會使用的尷尬境地，也讓學(xué)生們能夠在課堂上運用現(xiàn)代技術(shù)，將課程變得豐富有趣。教師教育學(xué)院丁茗副院長說：“老顧，他是很關(guān)注像無人機、3D 技術(shù)、人工智能這些現(xiàn)代技術(shù)的，他總是在學(xué)習(xí)，在掌握新的技能，就是想讓我們的學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的時候，不僅僅學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，也要能與時俱進，跟得上時代的步伐，將現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中。”

雖然顧老師將現(xiàn)代教育技術(shù)簡化、優(yōu)化、可操作化，但仍有一些學(xué)生不理解，作為一個師范生，我為什么要學(xué)會做微課？傳統(tǒng)的板書教學(xué)也是可以滿足日常教學(xué)要求的。顧老師聽了這樣的疑問，笑笑說道：“這門課程也許以后你用不到，但我更關(guān)注的是你能在這門課上學(xué)會一種解決問題的思維。你學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)并不代表你上課就一定要做課件做微課，而是希；望你在學(xué)習(xí)這門課的過程中能學(xué)到不一樣的解決問題的思維。如果說，你們只想要學(xué)了就能用、就有用的課程，那說實話，我們大學(xué)四年的很多課程都是可以不開設(shè)的。為什么會開設(shè)某一門學(xué)科?一個是知識的積淀，能力的獲得;第二個就是拓寬思維，獲得新的解決問題的思維角度，這個比知識本身更重要。”

信任學(xué)生，言傳身教引領(lǐng)學(xué)生成長

也許很多人眼中教計算機的老師都是有些冷酷，不講情面的人。但顧富民老師卻不這樣，他留給學(xué)生們的印象多是信任、溫暖與尊重。如果把當代大學(xué)生上課頭疼的事列個榜，老師點名這件事定是榜上有名的。這件事可大可小，學(xué)生們厭煩它，一是浪費上課時間（若是個百十人的大班，點名得花上五六分鐘），二是影響感情，老師點名學(xué)生會覺得老師你不信任我；老師委托學(xué)生點名，這里又有些親密關(guān)系的嫌疑了。在顧老師看來，點名這件事不用當回事，因為他相信他的學(xué)生。

顧老師說“我的學(xué)生在課堂上來去自由，因為我相信他們是合格的大學(xué)生，要遲到幾分鐘一定是有不得已的理由，中間要出去肯定也有自己的原因。中間肯定有人鉆空子，但不能因為個別人損壞大家的積極性。”

顧老師的信任換來了學(xué)生們的積極主動。學(xué)生們會積極主動地上顧老師的課，不遲到不早退不曠課，有事請假能提前和老師說明原因。除了信任，他也是位讓學(xué)生感到溫暖的老師。2018 級理科小教 2 班的學(xué)生們說，顧老師每次上課會叫我們“小朋友們”，覺得好親切好溫暖。2017 級生物師范班徐婉月同學(xué)說“沒關(guān)系，小朋友們！”這句話讓她記了好久，每次想到都會覺得溫暖。有一次上課，顧老師讓學(xué)生們下節(jié)課戴耳機。但因為經(jīng)歷國慶假期和一次見習(xí)，再上課已經(jīng)是兩個星期后了，幾乎所有的同學(xué)都忘了這回事。上課時班里沒幾個學(xué)生帶了耳機，大家都有些惴惴不安，畢竟不是一個兩個不帶，太多人不帶已經(jīng)影響到上課進度了。就在大家一個個埋著頭如羔羊般等待顧老師的“審判”時，聽到顧老師很敞亮隨意的一句話“沒關(guān)系，小朋友們！”這句話像魔法一般，瞬間打破了教室凝重的氛圍。信任、溫暖，是學(xué)生們在顧富民老師課堂上最直接也最深刻的感受，也讓大家牢牢地記住了這門課程。

歸因自我，以行動改變結(jié)果

現(xiàn)代技術(shù)的快速發(fā)展，讓我們離不開各種各樣的新設(shè)備，離不開各式各樣的軟件。但在使用這些軟件和設(shè)備時，總是會有或這或那的問題阻攔我們前進的步伐。有學(xué)生在制作微課時，向顧老師抱怨這個電腦不行，這個系統(tǒng)不行，我怎么操作都不行。顧老師問了學(xué)生一個問題，你有沒有看過使用幫助？實際上很多東西早有答案，我們卻還在苦苦追尋。

“與這些軟件設(shè)備打交道，你能學(xué)到很多為人處世的道理。就拿軟件操作不順暢來說，一般呢，我們會抱怨電腦太笨。電腦本身是人賦予的作用， 但并不是一個人賦予的，所以從個體來講，它肯定是要比我們個體聰明的。在我們的能力并沒有達到的時候，我們不能操控它是正常的。”顧老師跟同學(xué)們說，“但是你不可以輕易地說它不好。你要真實地去了解它，才能評判它。對待軟件如此，對人對事亦是如此。與此同時，要學(xué)會歸因于自己，不要將原因歸在外部，因為你沒有辦法去改變它。只有歸因于自身，你才能有所行動，有所改變。”不輕易下結(jié)論、歸因于自己，這些易懂又難懂的人生哲理，顧老師從課程中、實踐中提取出來教授學(xué)生，就像教授學(xué)生知識，學(xué)生學(xué)不好，不要輕易地說學(xué)生不認真學(xué)習(xí)，也不要把原因歸結(jié)于他人，因為這些對于改變結(jié)果沒有什么意義。慢慢地，同學(xué)們學(xué)會了嘗試從不同的角度觀察事物，并以此為依據(jù)探索原因，在自己身上找原因，改變行為以獲得好的結(jié)果。