我真的很開心，能找到一個我和大家共同感興趣的一個主題，海綿寶寶，來講授今天的課程。興趣是探索的動力，因此在備課的時候我備得興趣盎然，我也很高興地看到同學(xué)們都有很高的熱情參與我們的課堂。
我最開始進行課程設(shè)計的靈感來源，其實就是海綿寶寶的主題曲。這首曲子在我高三的時候給了我很多動力，因此我想設(shè)計一節(jié)音樂課，教大家唱這首英文歌。但在準(zhǔn)備的過程中，我又想到，既然大家都對海綿寶寶感興趣，那我為什么不借著這次課程，帶大家探索一下這部啟發(fā)感動了很多人的動畫背后的故事，也給大家滲透一些思維方法和人生哲學(xué)呢？
于是我從我最初的打算出發(fā)，給大家展示了英文版的主題曲，隨后帶同學(xué)們一起學(xué)唱。

比較遺憾的是，我沒有想到，大家在看到這個主題時已經(jīng)足夠興奮了，不需要歌曲來引起他們的注意力和興趣點�？吹街黝}后，再來一首歌更是讓大家的熱情高漲難以控制，因此我花了不少時間和精力來維持課堂紀(jì)律，讓我對課堂節(jié)奏的把握略略偏離開始的想象。并且我高估了二年級小朋友對英文的接受程度。我本以為，只教大家兩句英文，aye aye captain和sponge bob square pants，然后用到我們歌曲的配合里，是完全可以的。但事實證明，英文會把他們搞糊涂。所以在我們重復(fù)了很多遍sponge sponge sponge sponge, bob bob bob bob, square square square square, pants pants pants pants, 仍有很多同學(xué)跟不上，之后，為了防止他們因不耐煩而打亂課堂節(jié)奏，我當(dāng)機立斷，宣布不愿意唱英文的同學(xué)們可以直接唱“海綿寶寶”而不是“sponge bob square pants”，緊接著我們配合了一遍，效果明顯好多了。
   后面我們就正式進入了課堂。我希望教會同學(xué)們，了解一個事物可以從其誕生入手，了解其誕生可以從其創(chuàng)作者入手。于是我設(shè)計了一個小環(huán)節(jié)，請同學(xué)們根據(jù)海綿寶寶的各種角色及生存環(huán)境，猜一下創(chuàng)作者史蒂芬在走上動畫創(chuàng)作之路前，是什么職業(yè)？

果不其然，很多同學(xué)都根據(jù)海綿寶寶的深海環(huán)境，和海洋動物主角們猜到了，他的職業(yè)和大海相關(guān)。不過小學(xué)生的想象總是更加具有傳奇色彩一些，什么海盜、水手、艦長都進入了提名。也不知道當(dāng)我公布答案：海洋館的講解員，的時候，他們有沒有略略失望，哈哈。

    為了讓同學(xué)們的思維走的更深一點，我也略略提到了史蒂芬為他的科普事業(yè)而作的《潮間帶》這部漫畫，我希望這能讓同學(xué)們更好的把史蒂芬對海洋的熱海，和他的動畫事業(yè)連接起來，我有想過，要不要借此啟發(fā)大家，未來的路是多樣的。后來一想，現(xiàn)在說這個1還是有點太早啦！
寧陽是個不靠海的縣城，但我來自海邊，所以我決定加了一個“潮間帶”的科普，讓同學(xué)們在娛樂中隨手多記一點知識。為了加深這個小科普的記憶，我決定請同學(xué)們提名，潮間帶上常出現(xiàn)的，海綿寶寶中的角色。
海綿寶寶的形象來源、史蒂芬的生活元素加入…隨著我們的課程推進，大家參與的積極性也越來越高。把房頂鬧翻的一點來臨了，那就是我想請同學(xué)們談?wù)勛约簩�海綿寶寶的印象。我本來還提供了幾個思考角度：住處、性格、朋友、喜歡的劇情…，但我還沒來得及列出來，大家就拼命地舉起手來了，還有不少同學(xué)講了一次還要再講，甚至直接炸開鍋，大家都很興奮的在四處討論，導(dǎo)致我必須要走下講臺去聽同學(xué)們的發(fā)言，也起到一個紀(jì)律維持的效果

總不能只有大家抒發(fā)感想，我自己更要借著這個機會，發(fā)表一下我對海綿寶寶的小小感情，我也借史蒂芬對海綿寶寶的身份形象堅持，表達了對我們的同學(xué)們的祝愿。希望我們的同學(xué)們都能成長為像海綿寶寶一樣，溫暖樂觀，充滿理想，熱愛生活的人。
到了最后，我們呼應(yīng)一下開頭，我們一起又唱了一遍那首經(jīng)典的海綿寶寶主題曲，在“sponge bob square pants的歌聲里下課啦！“