尋“候鳥型”鄉(xiāng)村教師，悟鄉(xiāng)村教育之情懷。
麗水學(xué)院教師教育學(xué)院“心星索”鄉(xiāng)村優(yōu)秀教師訪談暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)赴縉云縣筧川小學(xué)，對(duì)施程華老師進(jìn)行深入訪談。

在訪談過程中，施程華老師臉上洋溢著笑容，和我們分享她與孩子們之間有趣甜蜜的故事，言語間流露出她對(duì)筧川小學(xué)和學(xué)生們的喜愛之情。
學(xué)校教學(xué)條件有限，學(xué)生生活環(huán)境簡陋，然而辦法永遠(yuǎn)比問題多，學(xué)校、老師、村民集資修建學(xué)校，村子與學(xué)校雙向奔赴，相互成全，實(shí)現(xiàn)村校共育。“課上立規(guī)矩，課下交朋友”，這種亦師亦友、相互尊重的關(guān)系促進(jìn)了彼此的教學(xué)相長。

施程華老師認(rèn)為，家庭教育對(duì)孩子的成長至關(guān)重要。在校教學(xué)過程中，她自覺擔(dān)當(dāng)鄉(xiāng)村學(xué)生缺失的家長監(jiān)督職責(zé)，在日常生活中會(huì)不斷培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維和建立起良好的消費(fèi)習(xí)慣，比如通過捐款活動(dòng)培養(yǎng)孩子的愛心，通過超市購物活動(dòng)教育孩子理財(cái)和節(jié)約。
提到現(xiàn)在依舊存在的困境，施程華老師認(rèn)為鄉(xiāng)村需要更多政策支持和均衡的資源分配來解決城鄉(xiāng)教師資源失衡導(dǎo)致鄉(xiāng)村優(yōu)秀教師流失比較大和對(duì)學(xué)生及學(xué)校的巨大影響。