參與 “大哉河海，共迎百十” 寒假社會實踐，成為我大學(xué)生活中濃墨重彩的一筆，這段經(jīng)歷如同一面鏡子，映照出河海大學(xué)深厚的底蘊(yùn)，也讓我在磨礪中實現(xiàn)了自我成長。
在研讀校史階段，起初我以為不過是翻閱資料，然而實際操作起來才發(fā)現(xiàn)困難重重。浩如煙海的文獻(xiàn)，從建校初期的籌備文件，到不同時期的教學(xué)改革方案，錯綜復(fù)雜。我和團(tuán)隊成員們每日在圖書館與檔案館間奔波，篩選、整理、研讀。在這個過程中，我逐漸理清了河海大學(xué)從創(chuàng)立之初為培養(yǎng)水利人才、拯救民族于水火，到如今為國家水利事業(yè)全方位輸送高端人才的發(fā)展脈絡(luò)。那些泛黃紙張上記錄的不僅是學(xué)校的歷史，更是一代又一代河海人拼搏的印記。我深刻認(rèn)識到，每一個數(shù)據(jù)、每一段文字背后，都是河海人對水利事業(yè)的執(zhí)著堅守，這極大地拓寬了我的歷史視野，也讓我學(xué)會了如何在繁雜信息中提煉關(guān)鍵內(nèi)容，鍛煉了信息處理能力。
實地考察校內(nèi)歷史建筑與校外舊址時，天氣寒冷，路途奔波，但當(dāng)站在承載著無數(shù)回憶的建筑前，一切疲憊都煙消云散。校內(nèi)老水利館的磚石，似乎還留存著當(dāng)年師生們?yōu)樗�利難題激烈討論的溫度；校外早期辦學(xué)舊址雖已略顯破舊，卻見證了河海大學(xué)艱難創(chuàng)業(yè)的開端。我們運用先進(jìn)的全景拍攝技術(shù)，將這些珍貴場景數(shù)字化留存。在操作過程中，我不斷摸索設(shè)備的最佳參數(shù)，克服光線不足、空間狹窄等問題，力求完美呈現(xiàn)每一處細(xì)節(jié)。這不僅讓我掌握了新的技術(shù)手段，更讓我以獨特視角感受河海大學(xué)的歷史變遷，深刻領(lǐng)悟到學(xué)校發(fā)展的不易。
人物訪談環(huán)節(jié)充滿挑戰(zhàn)與驚喜。聯(lián)系校友時，屢屢碰壁，不少校友因工作繁忙婉拒。但當(dāng)我們說明實踐目的是傳承河海精神時，許多校友態(tài)度轉(zhuǎn)變，積極配合。采訪徐惠亮副局長時，他講述著在河海求學(xué)時的刻苦歲月，以及畢業(yè)后投身水文事業(yè)，面對洪水、干旱等災(zāi)害時，憑借專業(yè)知識與堅韌意志，為守護(hù)人民生命財產(chǎn)安全奮戰(zhàn)一線的故事。他眼中閃爍的光芒，對母校的感恩，對水利事業(yè)的熱愛，讓我對河海精神中的 “獻(xiàn)身、求實、負(fù)責(zé)” 有了直觀且深刻的理解。我學(xué)會了如何與不同身份的人溝通，挖掘背后動人的故事，也被校友們的精神所激勵，立志在自己的專業(yè)領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱。
交流座談會上，各方觀點匯聚。與專家學(xué)者探討校史中的學(xué)術(shù)傳承，和同學(xué)們交流實踐中的感悟，傾聽校友們分享畢業(yè)后的奮斗歷程。大家圍繞河海精神各抒己見，我在思維碰撞中，進(jìn)一步明確了河海精神在新時代的內(nèi)涵與價值。同時，通過大數(shù)據(jù)分析座談會發(fā)言，我看到不同群體對河海精神的關(guān)注重點，這讓我對如何傳承和弘揚河海精神有了更清晰的思路。
此次寒假社會實踐，讓我從一個對校史一知半解的學(xué)生，成長為河海精神的堅定傳承者。我不僅提升了專業(yè)技能，更在精神層面得到了升華。未來，我將帶著這份寶貴經(jīng)歷，在學(xué)習(xí)和生活中踐行河海精神，為學(xué)校和社會貢獻(xiàn)自己的力量。