印平，女，文學院副教授，碩研畢業(yè)于南京大學，1985年入本校從事中、外漢語言教學和研究三十多載，連續(xù)三年六個學期，在文學院學生評教中排名前20%，廣受學生的愛戴。曾任中文系漢語教研室主任、校普通話測試站站長、江蘇省修辭學會常務理事、江蘇省語言學會理事、南京市語言學會副秘書長。主持、結(jié)項省廳級科研項目一項；參與校級《對外漢語教學》課程建設和《漢語言文字學》《語言及應用語言學》兩項校級重點課程建設課題，其間發(fā)表核心論文三篇，出版著作一部。因?qū)�業(yè)功底扎實，治學嚴謹，學生工作、PSC工作以及學會工作等勤勉盡責，獲得過以下主要獎項和榮譽：校“優(yōu)秀教學二等獎”兩次；省級學會“優(yōu)秀論文一等獎”；省廳、省語委“優(yōu)秀論文二等獎”；市級學會“優(yōu)秀論文三等獎”兩次；校“優(yōu)秀科研成果二等獎”；省“優(yōu)秀普通話水平測試員”；市“優(yōu)秀學會工作者”兩次；校“優(yōu)秀實習指導教師”兩次；校“優(yōu)秀班主任”三次；韓國又松大學論文發(fā)表獎勵；校學生活動“優(yōu)秀指導教師”；校年終教學工作考核“優(yōu)秀”等第兩次。 

印平老師對教師職業(yè)心懷敬畏，從教三十多年來一向恪守良好的職業(yè)道德，教風端正，身正為范，工作上，從不挑肥揀瘦，無論是繁重的教學任務，還是繁瑣的班主任工作，抑或是頭緒眾多的普通話培訓與測試、論文指導、實習指導、導生指導、新教師崗前培訓、課程建設等等，均能認真對待，圓滿完成，取得一定成績。其出色的工作表現(xiàn)，得到了同事的廣泛認可，曾在年度綜合考核中，兩次被評為“優(yōu)秀”。

行走的工作機器：從不喊累

教學上，印老師常年承擔了超額工作量，先后為本校文學院、海外教育學院、教師教育學院以及韓國又松大學開設語言類基礎核心課和選修課不少于十八門。根據(jù)漢語課集理論性、實踐性和工具性為一體的特點，聯(lián)系中、外學生不同的培養(yǎng)目標以及不同的認知規(guī)律，把握好具體課程同專業(yè)內(nèi)其他課程的聯(lián)系與區(qū)別，堅守“因材施教”之教學最高原則，結(jié)合靶向性教學手段，構(gòu)建適合中、外學生之各具特色的教學模式。從歷年學生反饋的信息來看，教學效果令人滿意，曾兩次獲得全校“優(yōu)秀教學獎二等獎”。另據(jù)校發(fā)規(guī)處統(tǒng)計，截至2018年底的三年六個學期的文院學生評教排名前20% 中，印老師名列前茅。 

文化交流的使者：求同存異

在韓三年的執(zhí)教生涯中，印平老師本著理解、包容、有禮有節(jié)、對等交流的初心，努力工作，善待學生，友愛同仁，有效進行文化溝通，其工作表現(xiàn)、工作能力和所做貢獻，大受師生贊賞：“印平教授…3年期間她在工作上認真負責，學生評價非常高，廣受學生們的愛戴。她與同事相處和睦…對又松大學中文系和中國教師的溝通起到了重要的作用。我們又松大學中文系有幸曾經(jīng)擁有她在我系任教。若將來有機會我們很愿意請她再回來工作。”（韓國校方評語） 

負責任的老班：既成才，又成人

教書、育人本為教師工作之一體兩面，印平老師秉持“欲成事，先做人”的理念，教學不馬虎，教育不放松。基于語言課的特點，她既傳授理論知識，培養(yǎng)、增強學生的語用能力，又因勢利導，充分發(fā)揮漢語課程所蘊含的教育元素，援用正、反實例，使受教者感受美好語言，拒絕語言腐敗，藉由語言文明助力綜合素質(zhì)的提升。

作為資深班主任，印平老師以誠心平等對待學生，既關心生命財產(chǎn)安全，也重視心理健康發(fā)展；有所要求，但不苛求；既講人文關懷，也拒胡攪蠻纏。印老師曾極盡寬慰體弱多病的學生，見證其在不損害健康的情況下順利完成了學業(yè)！印老師也曾及時發(fā)現(xiàn)厭學至極情緒欠佳的學生，與之多次長時交流勸解，并提可行方案供其選擇，力阻事態(tài)進一步惡化。印老師還曾直面滿口無理要求的學生，堅持擺事實講道理，決不姑息縱容，望其明白何為公平、責任與底線！ 

幾十載從教生涯，甘苦自知。對印老師辛勤工作的最好回應是學生們真誠的評價與感謝：“積極主動關心”“耐心解答”“耐心指導和解決”“短短幾句話，但卻很懇切，非常到位”“認真、負責的老師”“感謝您的教導，讓我有機會成為教師；感謝您的付出，讓我愿意成為教師!”