專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)深研廣闊

積極響應(yīng)校方建設(shè)高水平應(yīng)用型大學(xué)的最新舉措，上學(xué)期起古代文學(xué)教研室教師全體開(kāi)始轉(zhuǎn)變方式，注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。一改以往只背書(shū)，背死書(shū)的方法。在課堂上下引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手來(lái)寫(xiě)。在小練筆、日常作業(yè)之中也涌現(xiàn)了還算符合規(guī)范，言之有物的作品。課余時(shí)間里，古代文學(xué)教研組又和其他部門(mén)合作，在最近兩年舉辦了很多專(zhuān)業(yè)活動(dòng)，如詩(shī)詞漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)等相關(guān)活動(dòng)。在校內(nèi)反響很好，同時(shí)也凸顯出古代文學(xué)教研室以及文學(xué)院學(xué)生，也包括所有熱愛(ài)古代文學(xué)的同仁的風(fēng)采。更是很好的喚醒了潛藏在今天的我校學(xué)生群體心底的對(duì)古代文學(xué)的喜愛(ài)與興趣。這些活動(dòng)與課堂學(xué)習(xí)相得益彰，極大地促進(jìn)、方便了日常教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。此外，教研室主持下進(jìn)展最好的文化項(xiàng)目當(dāng)屬“原典閱讀計(jì)劃“。關(guān)鵬飛老師的“楚辭”和“蘇東坡”；朗文行老師的“孟子”；趙楠老師的“唐宋詩(shī)詞”以及 “紅樓夢(mèng)研究”、“唐詩(shī)研究”等等如火如荼。

另外，文院專(zhuān)業(yè)學(xué)科到了碩士點(diǎn)申請(qǐng)沖刺階段。近一年來(lái)，古代文學(xué)教研室在豐富教學(xué)生活的同時(shí)，也回歸學(xué)術(shù)科研領(lǐng)域，營(yíng)造一個(gè)良好積極的學(xué)科科研環(huán)境。一方面，吸引教研室內(nèi)近些年深耕教學(xué)的老師，回過(guò)頭來(lái)利用業(yè)余時(shí)間，發(fā)揮專(zhuān)長(zhǎng)研究學(xué)術(shù)。另一方面， 積極引導(dǎo)幫助教師團(tuán)隊(duì)中的青年力量，多多做一些自己喜歡和感興趣的課題，做一些省部級(jí)的項(xiàng)目，或者發(fā)表論文和專(zhuān)著。一方面可以豐富個(gè)人經(jīng)歷，課題獲獎(jiǎng)；另一方面也是為教研室的建設(shè)，添磚加瓦。目前關(guān)鵬飛老師與朗文行老師業(yè)已完成各自的專(zhuān)著，這些成果對(duì)于碩士點(diǎn)是很有力的支持。

教學(xué)方式推陳出新

我校古代文學(xué)教研室的老師，以在省內(nèi)高校畢業(yè)者居多。因此受南大程千帆先生影響頗深，以將文藝學(xué)與文獻(xiàn)學(xué)結(jié)合的方式做古代文學(xué)學(xué)術(shù)研究。在平日教學(xué)工作中，老師們也長(zhǎng)期強(qiáng)調(diào)在文獻(xiàn)學(xué)扎實(shí)的資料基礎(chǔ)之上再來(lái)做文學(xué)批評(píng)、文學(xué)理論的研究分析。面對(duì)今天學(xué)生群體中不回歸原典、離開(kāi)書(shū)本空談的特點(diǎn)，這一教學(xué)方式的開(kāi)展、沿襲便顯得尤為重要了。

 習(xí)近平主席提出了新時(shí)代的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)之后，新時(shí)代古典文學(xué)的研究也緊跟潮流，古代文學(xué)教研組的全體老師在文學(xué)研究的過(guò)程當(dāng)中，充分意識(shí)到新時(shí)代對(duì)全體古典文學(xué)研究的一個(gè)要求——我們要爭(zhēng)取到中國(guó)自身的話語(yǔ)權(quán)以及我們中國(guó)的特色在古典文學(xué)的研究當(dāng)中究竟具體體現(xiàn)在哪些方面。新時(shí)代以來(lái)，我國(guó)各項(xiàng)科學(xué)發(fā)展有了明顯的進(jìn)步，在這些硬核科學(xué)為國(guó)爭(zhēng)光的同時(shí)，也為文學(xué)工作者研究文學(xué)提供了新的思路。近年來(lái)，很多學(xué)者正在提倡使用大數(shù)據(jù)的研究方法，把翻文獻(xiàn)功力用電子化的方式更加高效的完成。另外，在課堂授課實(shí)踐中，近些年也一改過(guò)往的“照本宣科”的除了朗誦以外只是枯燥文本分析的方式。隨著技術(shù)和媒體的發(fā)展，教研室老師會(huì)在授課中插入繪畫(huà)、圖像、古風(fēng)歌曲，節(jié)選播放傳統(tǒng)文化節(jié)目諸如《經(jīng)典詠流傳》、《詩(shī)詞大會(huì)》等等充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，與幾年前坐而論道有很大不同。這對(duì)當(dāng)下這群關(guān)注點(diǎn)豐富但欠恒力的學(xué)生群體來(lái)說(shuō)，是很好的轉(zhuǎn)變。

古代文學(xué)因其學(xué)科的專(zhuān)業(yè)性、獨(dú)特性而在教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生了全然不同的差異化情況。這也是文學(xué)院古代文學(xué)教研室的各位老師一直努力實(shí)踐，尋找答案的地方。以教研室負(fù)責(zé)人關(guān)鵬飛老師為例，他所授的“楚辭”與“蘇東坡”兩門(mén)課教授情景迥然不同。楚辭對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)大多極為陌生，其字詞的規(guī)范認(rèn)讀尚屬本科階段學(xué)生所未能掌握。所以課堂里學(xué)生幾無(wú)層次區(qū)分，老師從最基礎(chǔ)的字詞教起便可滿(mǎn)足這堂課的教學(xué)目的和學(xué)生需要。而如果是大家所熟知的蘇軾蘇東坡的相關(guān)教學(xué)，其學(xué)生群體里分層現(xiàn)象極為突出，這時(shí)老師就需要對(duì)不同水平的學(xué)生需求面面兼顧。這種差異以及其最好的教學(xué)方式的探索也在教研室老師長(zhǎng)期的研究實(shí)踐范圍之中。

面對(duì)新生心懷期冀

2018年始，“00后”大批涌入大學(xué)，曉莊逐漸進(jìn)入“00后”時(shí)代。面對(duì)這一全新年齡段的學(xué)生群體，古代文學(xué)教研室也在做著全新的準(zhǔn)備。教研室負(fù)責(zé)人關(guān)鵬飛老師觀察說(shuō)：“‘00后’是一群相對(duì)獨(dú)立得多的團(tuán)體，他們往往可以自己培養(yǎng)自己的獨(dú)立人格，更快自立�？墒橇硪环矫�，他們也明顯地比起前幾屆學(xué)生與老師交流少得多。針對(duì)這一現(xiàn)狀，教研室青年老師也在最近一年轉(zhuǎn)變思路，盡力與學(xué)生及時(shí)溝通，建立有效聯(lián)系，并十分期望這幾屆學(xué)生也可以主動(dòng)與老師溝通交流。”而教研室的老師們也對(duì)這一群體，提出了新的問(wèn)題和建議：由于網(wǎng)絡(luò)太過(guò)發(fā)達(dá)，00后了解作品并不是從書(shū)本上了解，而且通過(guò)百度等網(wǎng)絡(luò)媒介來(lái)了解。這樣的話有一個(gè)非常不好的這個(gè)結(jié)果就是被網(wǎng)絡(luò)上魚(yú)龍混雜的信息誤導(dǎo)，知識(shí)記憶錯(cuò)誤。而且這些同學(xué)本身背誦篇目也不多，普遍地古代文學(xué)積累匱乏。這些現(xiàn)狀對(duì)古代文學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)極大的障礙。因此古代文學(xué)教研室的老師們也在教課過(guò)程中，盡量的讓學(xué)生利用一些實(shí)用的方法，背誦一些名篇，這將促進(jìn)學(xué)生對(duì)古代文學(xué)，甚至各門(mén)專(zhuān)業(yè)課的理解吸收。

新的一年古代文學(xué)教研室正在制定新的教學(xué)大綱。暑假期間各位老師就開(kāi)始在研究討論，以提出一些新的方法，以期更好的讓學(xué)生投入到古典文學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。作為中國(guó)人，古代文學(xué)應(yīng)該是一個(gè)非�；�本的一個(gè)元素。今天，古文在中小學(xué)語(yǔ)文中比重的增加都在印證這一點(diǎn)。因此教研室老師們?nèi)匀粡?qiáng)調(diào)：“無(wú)論何時(shí)，回歸原本。”在古代文學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，優(yōu)秀的作品永遠(yuǎn)是一個(gè)最最重要的緯度。全體老師都希望學(xué)生們能夠真正的去讀一讀。或者能夠真正的虛心的去看一看古人到底寫(xiě)了什么，不一定要贊成，但是起碼能要去看過(guò)這些風(fēng)景之后，再作出評(píng)價(jià)，否則只是道聽(tīng)途說(shuō)，于學(xué)習(xí)、為人毫無(wú)裨益。

在完成原本的閱讀之后，老師們提到思考的重要性。在思考的量增大，越積越多之后，便會(huì)形成系統(tǒng)的想法�？梢允轻槍�(duì)一類(lèi)體裁、一位作家、一個(gè)熱點(diǎn)或者一個(gè)時(shí)代，只要是任何你所喜歡或較為擅長(zhǎng)的點(diǎn)。只有形成了系統(tǒng)思考，我們才不認(rèn)為古代文學(xué)是陌生而有距離感的，才能將其內(nèi)化。于是論語(yǔ)中的古代君子作為會(huì)使你在危急關(guān)頭挺身而出�？墒侨绻麖奈醋x過(guò)論語(yǔ)，沒(méi)聽(tīng)過(guò)“剛毅木訥近仁”那就只會(huì)在大家聊天的時(shí)候說(shuō)：“不就中庸嘛！”這樣的人就可能學(xué)不好古代文學(xué)。

古代文學(xué)教研室目前有國(guó)家項(xiàng)目和省部級(jí)項(xiàng)目各兩項(xiàng)，總體來(lái)說(shuō)提升空間較大。教研室全體目標(biāo)再進(jìn)一步的集中力量，克服問(wèn)題取得進(jìn)一步的提升。