從小內(nèi)向喜靜的竇麗，陰差陽(yáng)錯(cuò)地邁入了師范生行列。自稱(chēng)井底之蛙的她，抱著一顆愛(ài)語(yǔ)文、愛(ài)孩子的心，逐漸成長(zhǎng)為小學(xué)語(yǔ)文界的耀眼星星。建鄴區(qū)首席教師、南京市小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人、南京市斯霞獎(jiǎng)獲得者、金陵中學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)……稱(chēng)謂的變化，從來(lái)不會(huì)影響她對(duì)專(zhuān)業(yè)的追求，對(duì)學(xué)生的付出，以及對(duì)教師這份職業(yè)的敬畏。抱著對(duì)教育事業(yè)的純粹熱愛(ài)，她逐漸構(gòu)建起竇式語(yǔ)文和教育世界。

結(jié)緣曉莊，陰差陽(yáng)錯(cuò)的結(jié)果

那時(shí)我真的不知道中師為何物。竇麗直言，和母校南京曉莊師范學(xué)校（南京曉莊學(xué)院）結(jié)緣，純粹是陰差陽(yáng)錯(cuò)的結(jié)果。1993年，她從南湖一中初中畢業(yè)，填志愿時(shí)，發(fā)現(xiàn)有師范和重點(diǎn)高中兩個(gè)選擇，正為填哪所學(xué)校迷茫的竇麗很快收到了來(lái)自曉莊的面試通知。啥也沒(méi)準(zhǔn)備，就去唱歌、演講一通回家了。我從小內(nèi)向、喜靜，在這之前從沒(méi)想過(guò)當(dāng)老師，也沒(méi)想過(guò)會(huì)考上，沒(méi)想到很快就收到了來(lái)自曉莊普師班的錄取通知書(shū)。畢業(yè)26年了，但每當(dāng)和教育同行及校友們回憶起曉莊的讀書(shū)時(shí)光，竇麗的記憶如河流般流淌出許多經(jīng)年往事，曉莊是個(gè)臥虎藏龍的地方，同學(xué)中能說(shuō)會(huì)道、擅長(zhǎng)繪畫(huà)音樂(lè)者比比皆是。體育節(jié)上，學(xué)校田徑金牌也常常被我們班同學(xué)包攬。沒(méi)有任何特長(zhǎng)的竇麗，唯有用學(xué)習(xí)來(lái)證明自己，她也會(huì)給自己暗暗打氣：要有自信，不要緊張。校園里有棵情侶樹(shù)，每到晚自習(xí)后，情竇初開(kāi)的少年少女們繞著操場(chǎng)有說(shuō)有笑，被大家稱(chēng)之為圓周運(yùn)動(dòng)。校園里有條母親河，還有個(gè)蓮花池。有一天大雨過(guò)后，水漫校園，蓮花池里的魚(yú)兒也跳到了路邊，同學(xué)們用盆撈魚(yú)、徒手摸魚(yú)的歡快場(chǎng)景，竇麗至今歷歷在目。

感恩老師，教育之美的照應(yīng)

作為陶子，倍感光榮，陶行知先生‘教人求真，學(xué)做真人’的思想早已深入骨髓。談起曉莊讀書(shū)期間對(duì)自己影響最深的人，竇麗首先想到的是陶行知先生，做真人、務(wù)實(shí)、純粹早已融入竇麗的生命。無(wú)論在哪里工作，置身哪個(gè)教研組，她都是深受大家喜愛(ài)、掛念的豆豆老師。第二個(gè)對(duì)自己影響至深的人要數(shù)溫柔又堅(jiān)韌的老班李偉老師了。竇麗記得剛?cè)雽W(xué)時(shí)，全班36名女生中有30人住在一個(gè)大宿舍里，一張鋼絲床就是睡覺(jué)的地方，一根鋼絲就是掛毛巾的地方。難忘入學(xué)初，‘老班’為我們用老虎鉗子擰鋼絲的模樣。他看到我們開(kāi)心地聊天時(shí)，臉上浮現(xiàn)出的笑容至今讓人感到暖暖的。學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異、在校當(dāng)了三年班級(jí)團(tuán)支書(shū)的竇麗不愿多說(shuō)自己的成績(jī)，但卻感恩李偉老師的教育方式，他從不批評(píng)我們，而是放手讓我們?nèi)�嘗試。畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)上，李偉老師的留言”凡事怕認(rèn)真，只要認(rèn)真沒(méi)有做不成的事“激勵(lì)著她不斷前進(jìn)。畢業(yè)26年了，雖然和李偉老師很少聯(lián)系，但在工作中偶爾也會(huì)有交集。最令竇麗感動(dòng)的是：“只要‘老班’知道我在哪，總是創(chuàng)造機(jī)會(huì)來(lái)和我見(jiàn)面。一次，我擔(dān)任全國(guó)教師資格證評(píng)委，‘老班’不知道從哪里看到了我的名字，便特地到工作地點(diǎn)來(lái)和我簡(jiǎn)短見(jiàn)一面。今年1月，我擔(dān)任全國(guó)教師資格證評(píng)委期間，戴著口罩等待核酸采樣時(shí)，在現(xiàn)場(chǎng)工作的‘老班’一下子就認(rèn)出我來(lái)。”這種長(zhǎng)久的師生情、淡淡的惦念對(duì)竇麗來(lái)說(shuō)，是教育之美最生動(dòng)的照應(yīng)。

△竇麗和李偉的合影

話語(yǔ)不多、溫暖備至的李偉老師在竇麗心中也有堅(jiān)韌的一面：我們‘老班’也是我們心理課老師。那時(shí)他不僅上課、當(dāng)班主任，還忙著考研，學(xué)校有任務(wù)布置下來(lái)時(shí)，他會(huì)兼顧得很好。看在眼里、記在心里的竇麗，工作后不知不覺(jué)也成了老師的模樣——教學(xué)、教研、當(dāng)班主任……加量不加價(jià)的工作，她從不叫苦叫累，總是盡力將任務(wù)完成好。當(dāng)師傅后的竇麗帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)奔跑時(shí)，遇到年輕老師犯錯(cuò)時(shí)，很少批評(píng)和指責(zé)。帶好一個(gè)團(tuán)隊(duì)就像揉面團(tuán)，每一粒面粉都要緊緊團(tuán)結(jié)起來(lái)。竇麗就像和面的水，將面粉緊緊地粘合在一起。她帶領(lǐng)青年教師就像教學(xué)生一樣，鼓勵(lì)他們?nèi)ニ伎�，在探究過(guò)程中找尋答案。

井底之蛙向耀眼星星的蛻變

從曉莊畢業(yè)后26年來(lái)，竇麗先后輾轉(zhuǎn)了5所學(xué)校。無(wú)論當(dāng)老師、班主任、做課題還是從事行政管理工作，她都會(huì)全力以赴。愛(ài)語(yǔ)文、愛(ài)孩子是她一貫的生命底色。畢業(yè)后第一份工作，她被分配在南京茶花里小學(xué)，沒(méi)有指定師傅的竇麗自稱(chēng)是吃“百家飯”成長(zhǎng)的。工作第三年，第一次參加備戰(zhàn)區(qū)里的公開(kāi)課，毫無(wú)賽課經(jīng)驗(yàn)的她自稱(chēng)井底之蛙，緊張、壓力和忐忑隨之涌來(lái)。“好在學(xué)校里年長(zhǎng)的老師們組成團(tuán)隊(duì)教我上課、給我指導(dǎo)，我認(rèn)認(rèn)真真地記錄每一位老師的意見(jiàn)，教案紙寫(xiě)得密密麻麻。以我當(dāng)時(shí)的能力，不知道哪些評(píng)價(jià)有用，但感恩所有前來(lái)聽(tīng)課的前輩們的無(wú)私分享。”就在那所學(xué)校里，她的第一次賽課就獲得了全區(qū)三等獎(jiǎng)。盡管這份獎(jiǎng)項(xiàng)在竇麗后來(lái)的教學(xué)成績(jī)中算不了什么，但第一次賽課經(jīng)歷讓她感受到了團(tuán)隊(duì)的溫暖。她珍惜每次校外教研活動(dòng)的機(jī)會(huì)，面對(duì)臺(tái)上敬仰的前輩、專(zhuān)家，她總是坐在角落里默默地聽(tīng)、記、想�；氐秸n堂，她就把所學(xué)所思運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)中去，覺(jué)得課這樣上才有勁，學(xué)生喜歡。

△竇麗在課堂上

26年的教育之路，4個(gè)大循環(huán)的語(yǔ)文教學(xué)，11年班主任，18年教學(xué)、科研管理，8年兼職研訓(xùn)員，竇麗從薄弱學(xué)校走向河西新校，一直扎根在教學(xué)一線，一直走在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的最前沿。她認(rèn)為，站在講臺(tái)上，她就是語(yǔ)文；她努力，用課文教語(yǔ)文，用語(yǔ)文教兒童。她特別喜歡吳非老師的一句話：讓學(xué)生跟著讀書(shū)人學(xué)習(xí)。于是，作為師者，竇麗努力做個(gè)讀書(shū)人。閱讀、鉆研、實(shí)踐、反思已經(jīng)成為她語(yǔ)文教育教學(xué)工作的主旋律，在且行且思中，變成了一個(gè)個(gè)省、市級(jí)研究課題，一篇篇蘊(yùn)含思考的文字，一堂堂充滿研究的實(shí)踐課，化作課堂中一個(gè)個(gè)躍躍欲試的小手……2010年3月，竇麗調(diào)入建鄴實(shí)驗(yàn)小學(xué)，全身心投入新校籌建與建設(shè)工作中。常常為分身乏術(shù)而感到無(wú)力時(shí)，竇麗倒逼著自己思考，提高效率。這段工作經(jīng)歷也鍛煉了她如今思維敏捷、反應(yīng)迅速、敏感度強(qiáng)的果敢性格，自稱(chēng)為井底之蛙的竇麗逐漸成長(zhǎng)為小學(xué)語(yǔ)文界耀眼的星星。無(wú)論是“十二五”到“十三五”課題《兒童慢生長(zhǎng)：小蝸牛童韻課程整體優(yōu)化的研究》，南京市前瞻性項(xiàng)目《展開(kāi)兒童生長(zhǎng)過(guò)程的全景式學(xué)習(xí)生活建構(gòu)》，還是《慢讀漫讀蔓讀：童話園閱讀課程的整體建構(gòu)》……都能看到竇麗老師和伙伴一起研究的身影。和團(tuán)隊(duì)一起成長(zhǎng)，是她最大的幸福。

△竇麗和孩子們?cè)谝黄?br />
課堂上，竇麗構(gòu)建起了自己的語(yǔ)文世界。從容大氣、簡(jiǎn)約精準(zhǔn)、有思維張力成為了竇式語(yǔ)文教學(xué)風(fēng)格。她還是深受學(xué)生和家長(zhǎng)喜愛(ài)的豆豆老師。多年來(lái)，身兼數(shù)職的竇麗不管再忙，也不積壓語(yǔ)文課，而是堅(jiān)持上好每一天、每一節(jié)語(yǔ)文課。她喜歡將孩子從一年級(jí)帶到六年級(jí)，在一次又一次的教學(xué)大循環(huán)中，構(gòu)建起竇式語(yǔ)文世界，構(gòu)建起有煙囪的班級(jí)。她希望和孩子們的課堂就是一座有煙囪的房子，坐在大大的屋子里，聽(tīng)著有趣的故事，順著煙囪爬出去，抬頭看天空，聽(tīng)鳥(niǎo)鳴，撈白云，看世界。她更期望，孩子們?cè)谟袩焽璧姆孔永�，感受�?xí)慣之美、語(yǔ)言之美、思維之美，讀活手中書(shū)，走近書(shū)中人，知盡世間事，深耕世界魂。她特別想告訴孩子們的是：只要一打開(kāi)書(shū)，世界就向你款款走來(lái)。

教育，不是追求快或者慢，而是要找到適合孩子成長(zhǎng)的節(jié)奏，陪伴和引導(dǎo)他們往前走。隨著對(duì)教育的理解加深，竇麗覺(jué)得，每位教師都應(yīng)該有個(gè)大大的世界，包括豐富的學(xué)識(shí)、精湛的專(zhuān)業(yè)和良好的人格修養(yǎng)，為孩子搭建一座遼闊的教室，這樣才能更加包容，蹲下身子看孩子。讓孩子順著語(yǔ)文這個(gè)煙囪，往外看到大大的世界。早已成為她的教育理想。

竇麗特別喜歡李吉林老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的話：“‘總記著我的第一身份：小學(xué)老師；我的責(zé)任：教好小學(xué)生；我的崗位：在小學(xué)。’在教育的路上，我就是大樹(shù)上那平凡的一片綠葉，那抹生命的綠色充盈在天地間，伴隨著堅(jiān)守與熱愛(ài)，孩子與我一起走向幸福的彼岸！”