9月1日，將是江蘇省溧水高級中學(xué)教科室主任吳久宏從教的第28個年頭。從一名新人成長為江蘇省生物特級教師，他說：不忘初心，永葆熱愛。堅定在小學(xué)科上做出大文章，堅持的力量讓我嘗到了事業(yè)的進步和幸福。
將恩師言行融入教書育人的每個細節(jié)中

1992年的9月4日，帶著自己的夢想，帶著18歲的青春，吳久宏來到了南京市北圩路，來到了南京師范�？茖W(xué)校（南京曉莊學(xué)院的前身）。兩年的學(xué)習(xí)時光轉(zhuǎn)瞬即逝，但這兩年的師專生活，卻成為他一生永遠的珍藏和美好的回憶。我的恩師們教給我的不止專業(yè)的知識和技能，更多的是伴隨我一生的做人哲理。記憶最深的，當(dāng)屬我們生物系的王瑞彩主任。盡管畢業(yè)28年了，提起自己和恩師的初遇，仍像昨天般情景再現(xiàn)。報到那天，王瑞彩老師看到我填寫的檔案中溧水兩字后，主動親切地自我介紹道：‘我是高淳的，我們是半個老鄉(xiāng)啊。我教你們《人體解剖學(xué)》……’那一幕，一直珍藏在吳久宏的記憶深處。因為這對于當(dāng)時那個從未離開過溧水的少年來說，是種莫大的鼓勵。

此后，王瑞彩的每節(jié)課，吳久宏都充滿期待，收獲滿滿。再繁冗復(fù)雜的專業(yè)知識，只要通過王老師的講解便立刻變得清晰易懂。王老師還善于把握時機，講述自己的成長故事，激勵我們：‘將來走上講臺，要熱愛自己的選擇。無論學(xué)生的相貌和家庭背景，要珍視和平等地對待每一個孩子，因為他們都是一個個鮮活的生命。要在生物學(xué)科上做出大文章……多年后，王瑞彩課堂上那些語重心長的話語，不知不覺早已融入?yún)蔷煤甑恼n堂上，融入他平等關(guān)愛每一個生命中，融入他教書育人的每一個細節(jié)里。

在小學(xué)科上做出大文章

1994年9月1日，帶著對教師職業(yè)的無比向往和對生物教學(xué)的熱愛，吳久宏從師專畢業(yè)后登上了洪藍中學(xué)的講臺。2000年9月，他被漁歌中學(xué)高中部借用一年；2001年8月，他被調(diào)至江蘇省溧水高級中學(xué)工作至今。三易學(xué)校，但不變的是對生物學(xué)科教學(xué)的始終如一。生物學(xué)科在很多人眼里是門小學(xué)科，但吳久宏卻堅信：一定要在小學(xué)科上做大文章。于是，在教書育人的每一個日子里，他懷著精業(yè)、敬業(yè)、樂業(yè)的執(zhí)著追求，熱愛這份所進行的事業(yè)，珍惜今天所擁有的這份工作，用心打造著每節(jié)課堂、點燃每個學(xué)生。

天道酬勤，天道更酬“研”

吳久宏是南京市溧水區(qū)自主培養(yǎng)出來的中學(xué)特級教師：課上得好，班也帶得好，是家長及教育圈內(nèi)對他的普遍評價。僅中國知網(wǎng)就收錄他的論文達100余篇。走向教育教學(xué)的科學(xué)研究，讓我體驗到了沉思的快樂、推敲的奇趣、成功的喜悅以及獲得的幸福。理性的研究是世界上最深沉的幸福，讓我的精神行囊充盈而飽滿。

多少個不眠之夜，他就倚在辦公室的小窗前，孤獨而快樂地跋涉在生物教學(xué)的“小路”上。一張張被仔細勾畫的書頁，一本本書寫的工工整整的摘抄，記錄著那一段段寂寞而又充實的時光。他精心備課、課前不斷試講，課堂上采用語言的力量和所學(xué)的專業(yè)知識感染著孩子們一顆顆渴求知識的心。漸漸地，吳久宏的生物課上，學(xué)生們的小手舉起來了，笑容燦爛了，課后到辦公室問問題的學(xué)生也多起來……他享受著來自教學(xué)研究的幸福滋味。家長的好評和全體老師的鼓勵，更堅定了他將生物研究進行到底的信心和勇氣。

當(dāng)?shù)谝黄�印有鉛字的名字在全國基礎(chǔ)教育生物學(xué)科權(quán)威期刊《生物學(xué)通報》與全國同行見面時，那一份激動和初嘗成功的喜悅促使吳久宏在生物教學(xué)的土地上繼續(xù)默默開墾、播種，靜候著收獲的那一刻。

科研，找到了自我，提升了自我，也發(fā)展了自我。2001年8月，吳久宏被擇優(yōu)從鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中調(diào)入省溧中高中部工作。他把課堂教學(xué)中“真問題”轉(zhuǎn)化為研究的“真課題”，著力提升課堂的教學(xué)效率，追求有良知的高效。《發(fā)揮“微專題”在高三復(fù)習(xí)課中的大作用》這篇凝聚著他多年高三教學(xué)的實踐總結(jié)，發(fā)表于全國中文核心期刊《中學(xué)生物教學(xué)》，并在全國生物同行中引起較好的反響。針對高三復(fù)習(xí)課學(xué)生興趣不濃、被動附從的現(xiàn)象，他大膽嘗試改變課堂的組織形式，豐富學(xué)生的課堂體驗，積極申報市個人課題《高三復(fù)習(xí)課應(yīng)著力豐富學(xué)生的情感體驗》，研究報告《變則通，通則達》發(fā)表于全國中文核心期刊《教學(xué)月刊》……一張張證書、一串串?dāng)?shù)據(jù)，記錄著吳久宏的一路走來：南京市優(yōu)秀青年教師南京市教學(xué)先進個人、南京市優(yōu)秀班集體南京市教科研先進個人縣十大杰出青年區(qū)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員區(qū)優(yōu)秀班主任區(qū)學(xué)科教學(xué)帶頭人校高考特別貢獻獎……

教學(xué)上領(lǐng)先，科研上領(lǐng)跑

多年來，吳久宏堅持“問題即課題”的科研思路，立足教學(xué)實踐，勇于探索發(fā)展學(xué)生關(guān)鍵能力和必備品格的方法和策略。據(jù)統(tǒng)計，他在省級以上期刊發(fā)表論文150余篇，主持2個省課題，2個市前瞻性項目。他堅持教學(xué)“六認真”，深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)會新課程、新課標(biāo)精神，課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，課堂手段靈活多變。他逐漸形成了“追求情趣和理趣交融“的教學(xué)主張：在注重知識邏輯形成的同時，注重發(fā)揮學(xué)生的多感觀參與，將學(xué)生核心素養(yǎng)提到全面提升。

從備課組長到教學(xué)處副主任、教科室主任，吳久宏以自身的能量來溫暖、帶領(lǐng)身邊的同行一起奮斗前行。”南京市優(yōu)秀教研組(2017年）區(qū)教科研先進集體“等集體榮譽也隨之而來。作為第二屆、第三屆”溧水區(qū)吳久宏中學(xué)生物名師工作室“主持人，他充分發(fā)揮”指導(dǎo)、示范、幫扶作用，積極、創(chuàng)新“地開展工作，帶領(lǐng)溧水區(qū)十余名青年教師成長，工作室還兩次被評為”區(qū)優(yōu)秀名師工作室“。作為溧水區(qū)生物兼職教研員，他深入課堂，參與調(diào)研，并多次開設(shè)示范課和講座，為全區(qū)初、高中生物教學(xué)質(zhì)量的提升和教師隊伍的建設(shè)出謀獻策。作為溧水區(qū)教育局”1+X導(dǎo)師“制生物學(xué)科導(dǎo)師，他肩負培養(yǎng)新入職教師的重任。近十年間，他幫助20余名生物青年教師站穩(wěn)課堂，站亮課堂。他們中不少教師還成為了學(xué)校、學(xué)科骨干教師。作為南京曉莊學(xué)院特聘教授，不定期為本科生進行課堂示范、教學(xué)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃等，深受學(xué)生好評。

過去的成績只能是一段經(jīng)歷的證明，一段青春的記錄。不知從何時起，吳久宏已暗暗定了下一個目標(biāo)：將永記曉莊精神，為讓教室變得更加寬廣，讓每一個閃光的靈魂純凈而明徹而蓄力奮斗。