電子工程學(xué)院通信教研室主要負責(zé)通信工程專業(yè)及學(xué)院其它相關(guān)專業(yè)課程建設(shè)、科學(xué)研究、教學(xué)改革和人才培養(yǎng)，提升教科研水平及人才培養(yǎng)質(zhì)量。教研室成立于2016年，依托“十三五”江蘇省重點建設(shè)學(xué)科電子科學(xué)與技術(shù)，以光通信、信息與信號處理方向兩位資深教授為核心，由老中青三個層次的教師組成。教研室認為教育和環(huán)境影響著學(xué)生的道德行為，本科教育應(yīng)聚焦立德樹人，他們堅持“育人為本，德育為先”原則，高站位、嚴(yán)要求，注重對學(xué)生進行愛國主義情操、思想道德、職業(yè)道德、專業(yè)素養(yǎng)、持續(xù)學(xué)習(xí)以及實踐能力的培養(yǎng)，從多個方面來培養(yǎng)學(xué)生，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

因材施教，做學(xué)生的良師益友

為了保障通信工程專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，教研室根據(jù)各位老師的專長安排相關(guān)課程，擅長講理論課程的老師重點負責(zé)理論課程的講解，擅長實踐課程的老師組織實踐課程的開設(shè)，這樣使學(xué)生從理論到實踐層層提升。比如概率統(tǒng)計與隨機過程的教學(xué)，因為這是通信工程學(xué)生特有的基礎(chǔ)理論課程，特別是隨機理論部分的教學(xué)，通信的學(xué)生必須好好掌握這部分的內(nèi)容，否則會影響通信原理課程的學(xué)習(xí)；因為通信發(fā)送的信號也是隨機信號，不掌握隨機過程度理論，就會影響后續(xù)課程的學(xué)習(xí)，但是這部分內(nèi)容很難，況且通信工程學(xué)生中有部分貴州的學(xué)生，基礎(chǔ)不太好，學(xué)生上課會走神。為了讓學(xué)生跟上課程的學(xué)習(xí)，教研室的老師經(jīng)常找學(xué)生談心，鼓勵學(xué)生，準(zhǔn)確摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，研究如何設(shè)計知識難點的片段的教學(xué)，如何用比較具體的實例來形象講解抽象的隨機理論。劉學(xué)明老師認為每一位錄取到南京曉莊學(xué)院的學(xué)生可塑性都非常強，只要老師因材施教，把心思用在教育上，一定能把學(xué)生塑造成可用之才。同時劉老師也為人父母，知道孩子是家庭的希望，他想要不負家長的囑托盡可能地教好學(xué)生！老師的負責(zé)與否，可能真的決定了學(xué)生的四年，更有可能決定他們的一生。所以劉老師用其扎實的理論功底來克服教學(xué)中的困難，贏得了學(xué)生的喜愛，學(xué)生有其他問題，比如考研的問題，也都會請教劉老師。

引導(dǎo)發(fā)展，堅持不懈探索育人之路

教研室積極構(gòu)建可持續(xù)多元協(xié)同化實踐育人體系。在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)下開展青年教師培養(yǎng)工作，提升青年教師教科研及實踐能力；建立導(dǎo)師制工作職責(zé)，將個性化的德育、課程、就業(yè)、創(chuàng)新實踐教育貫穿于學(xué)生四年的學(xué)習(xí)和生活，引導(dǎo)學(xué)生個性化發(fā)展；建立校企通力合作的產(chǎn)學(xué)研實踐基地，開展行業(yè)技能培訓(xùn)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量；堅持全員帶班、四年不間斷的班主任工作制度，建立穩(wěn)定良好的溝通渠道，將科研團隊參與、科技競賽培訓(xùn)、科技發(fā)明鼓勵帶入到班級日常管理工作中，推進教學(xué)、科研、實踐相融合。

通過教學(xué)反饋及教研室中小范圍集體研討與有經(jīng)驗教師指導(dǎo)相結(jié)合的方法，積極改進教研方法，探索新工科背景下的通信工程專業(yè)教學(xué)及專業(yè)建設(shè)新思路，進一步提升教育教學(xué)水平，打造優(yōu)質(zhì)課程，提升專業(yè)影響力。

為人師表，以身作則樹典范

教研室自成立以來，短短三年共引進985、211院校畢業(yè)青年博士6人，其中雙師型教師2人，企業(yè)高級工程師1人，為專業(yè)建設(shè)打下良好基礎(chǔ)。中、青年教師作為教研室的中堅力量，勤奮團結(jié)，不辭辛苦，假期為學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，提供學(xué)科競賽指導(dǎo)，廢寢忘食，帶隊行業(yè)實習(xí)實訓(xùn)，促進學(xué)生專業(yè)實踐能力的提升。全體青年教師利用寒暑假時間參與師資培訓(xùn)、學(xué)術(shù)會議，提升專業(yè)實踐能力，跟進行業(yè)熱點。

教研室的兩位資深教授曾主持國家級、省廳級重點課題10余項，獲省級科學(xué)技術(shù)進步獎、解放軍總裝備部軍隊科技進步獎，軍隊科技進步獎、市級自然科學(xué)學(xué)術(shù)論文獎、EI期刊論文獎等多項獎勵。近兩年，青年教師在各個項目申報中也開始展露頭角，獲國家級科研項目1項、省廳級以上科研項目4項。

不斷更新，探索教育教學(xué)新思路

由于專業(yè)建設(shè)時間較短，加之通信工程所學(xué)內(nèi)容較多，難度相對較大，通信理論較強，學(xué)生一開始是本著一種不信任的態(tài)度前來學(xué)習(xí)的，懷疑專業(yè)教師經(jīng)驗不足、教學(xué)水平有限、專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗不足、專業(yè)方向模糊、就業(yè)方向迷茫。針對這些問題，教研室開展了青年教師導(dǎo)師制，定期開展聽課評課活動，有經(jīng)驗的老教師帶領(lǐng)新教師研究教案和教學(xué)方法，保證課程教學(xué)的順利開展；定期開展師資培訓(xùn)活動，跟進行業(yè)熱點，把握先進方向，提升專業(yè)認知能力和實踐水平，以期良好把握專業(yè)發(fā)展方向；實施通信專業(yè)本科生導(dǎo)師制，發(fā)揮教師在學(xué)生培養(yǎng)中的主導(dǎo)作用，搭建良好溝通橋梁，因材施教，支持個性化發(fā)展；定期線上與線下學(xué)生座談，及時發(fā)現(xiàn)并解決教學(xué)過程中存在的問題，了解學(xué)生需求，改善教學(xué)環(huán)境，調(diào)整教學(xué)安排；建立校企合作教育實踐基地兩個，定期開展行業(yè)考證培訓(xùn)，為專業(yè)方向把握、專業(yè)知識更新及學(xué)生就業(yè)保駕護航。

經(jīng)過電工院通信教研室的不斷努力，就業(yè)率、升學(xué)率一直保持逐年提升的態(tài)勢。電工院與其他學(xué)院不同之處在于專業(yè)發(fā)展速度快，應(yīng)用建設(shè)速度快，所以需要對新方法、新技術(shù)不斷跟進，因此要求教師在教學(xué)過程中不斷引入先進知識與先進技術(shù)，以技術(shù)為導(dǎo)向，分別針對學(xué)生的就業(yè)需求和升學(xué)需求開展面向應(yīng)用和面向底層知識的教學(xué)。

教研室堅持自身原則，從各個方面想方設(shè)法栽培學(xué)生，真正做到了課程育人、實踐育人、科研育人。這些努力取得了很好的成效，教研室基礎(chǔ)課程獲電工院教學(xué)優(yōu)秀獎一等獎1人次，三等獎1人次，獲校教學(xué)優(yōu)秀獎二等獎1項。建立校企合作基地1個，與企業(yè)合作開展行業(yè)培訓(xùn)項目2項，學(xué)生對專業(yè)的認可度不斷提高。有國家、省級重大項目的教師帶動教研室的科研工作，通過科研討論，推薦科研會議等形式帶動教研室的科研氛圍，形成一定科研壓力，促使有能力的青年教師動起來。獲立項國家自然科學(xué)基金青年項目1項，江蘇省自然科學(xué)面上研究項目3項，提交國家發(fā)明專利4項，發(fā)表高水平科研論文多篇。修訂完成通信工程專業(yè)培養(yǎng)方案，帶領(lǐng)學(xué)生參加多項創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽并獲得國賽二等獎1項，校賽二等獎1項、優(yōu)秀獎多項，國賽立項1項，校優(yōu)秀畢業(yè)論文提升團隊項目1項等，營造良好競賽與學(xué)術(shù)氣氛。