最近熱播的電視劇《覺醒時代》，把張健一下子和那個時代拉近了，也將他拉回到了母校曉莊讀書時謝方澤老師的《現(xiàn)當代文學史》課堂上。"劇中不少歷史人物和事件，我都能從課堂筆記里找到身影。"南京曉莊學院97屆校友、現(xiàn)南京市櫻花小學校長張健說，"曉莊師范（南京曉莊學院的前身）改變了我。"從16歲少年到21歲青年這5年，是張健在曉莊讀書的寶貴時光，也是他確立教育觀和價值觀的時期。

母校是個培養(yǎng)和鍛煉人的好地方

"治學嚴謹、開放包容、尊重信任"回憶起母校，張健腦海里立即跳出這三個關鍵詞。隨著回憶的蔓延，一位位恩師、一幕幕場景也隨之涌現(xiàn)。

被眾多校友提及的謝方澤老師，留給張健的不只是厚厚的文學筆記，更多是老師身上嚴謹?shù)闹螌W氣息。"他課上說的每句話，每個歷史人物都會介紹出具體出處和來源，也是經(jīng)過老師嚴謹考據(jù)后才講給我們聽�！队X醒時代》里的許多人物、事件，我都能從當初的課堂筆記里找到。"從教文學的潘東標老師身上，張健感受到最多是"開放包容"的胸襟，"文學課上，潘老師對電影、史料等信手拈來、博征旁引，吸引了大家的興趣和對他的崇拜。一個老師擁有更寬泛的知識和開放的視野，才能更好地面對學生。"

曉莊每學期為期一周的值日周就類似于現(xiàn)在學校里的綜合實踐課程。當時張健就先后從事過特級教師助理和校長辦公室秘書工作。"在當校長辦公室秘書期間，我還有幸陪同并接待過教育專家、華東師范大學的鐘啟泉教授。那時我還不認識他，只知道有個鐘老師來學校參加學術評估和會議，半天時間需要人陪同他參觀校園。當時的校長就把這個任務落到我肩上。"張健帶著鐘老師參觀學校的建筑、圖書館、學生宿舍等。"這段實踐經(jīng)歷鍛煉了我的膽量，更讓我感受到學校老師對學生的尊重和信任。"

一所學校應該是培養(yǎng)人、鍛煉人的地方。學校是教學合一的場所，也是學生知識接受、文化熏陶、能力鍛煉和性格塑造的地方。從教24年后的今天，張健對學校的理解有了更加深刻的認識，而這初始的形成是在曉莊開始的。

教師，是份令人幸福感"爆棚"的職業(yè)

從1997年師范畢業(yè)走上崗位至今，張健從一名青年教師成長為全國優(yōu)秀大隊輔導員到南京市科學學科帶頭人、江蘇省第五期"333工程"培養(yǎng)對象，再到成為歷史悠久的小學一校之長。其間發(fā)生了幾件足以打動和改變內心的"教育小事"，是張健在教育路上的一道道靚麗風景，也是他成長過程中的一個個精神坐標。

從全國優(yōu)秀大隊輔導員到南京市科學學科帶頭人

讓教師的使命感和幸福感"爆棚"

2015年前，張健在他工作的第一所小學——南京市長江路小學曾擔任過科學老師、班主任、大隊輔導員、德育處主任、校長助理、黨支部書記。第一次讓他感受到教師這份職業(yè)責任感和使命感的是一個春天的清晨："那是我工作的第二年，當時擔任學校的少先隊大隊輔導員。太陽從東邊升起，陽光灑在人身上很舒服。我推著自行車走進校園。沒想到：從校門口到教學樓這段路上，所有進學校的孩子向我行隊禮或打招呼：‘張老師好、張老師好’。"頓時，教師的責任感和使命感涌上心頭的張健覺得：當教師這份工作值。自己身上也充滿了無比的力量。"孩子對自己這份信任、熱愛和喜歡，只有把愛付出去，才不會辜負他們。"經(jīng)過多年的努力，2005年，他被評為全國優(yōu)秀少先隊輔導員。

第二次讓張健感到職業(yè)幸福感"爆棚"的是2006年的教師節(jié)，時任校長助理的張健被一屋子的"大隊長"包圍著。"她們有的上大學了，有的還在上初中，相同的是他們都曾在長小讀書期間擔任過‘大隊長’，他們都是1998-2005年我當大隊輔導員時期帶過的孩子們。"看到高高矮矮的"大隊長"們同時出現(xiàn)在自己面前，張健再次覺得：當老師這份工作，干得真是太值了。

張健所教的學科是科學，這是和國際化接軌程度最高的學科之一。2001年，在時任長小校長宋紅斌的建議下，張健參與了"做中學"的教學研究項目。在省、市、區(qū)教研員的帶領下，他參加過法國專家的項目培訓，參與過"做中學"理念項目的賽課。從玄武區(qū)賽課開始，一路過關斬將，張健一舉獲得了江蘇省科學學科賽課一等獎。"參加省賽課時，從拿到課題到課題分析、教學設計、器材道具準備再到PPT研制，僅有24小時的備課時間。這對我而言是次極大的考驗，也是次成長。"2004年，獲得江蘇省賽課一等獎的那一刻，張健第三次感受到教師的幸福。

2006年，張健作為江蘇省代表，參加在西安舉行的全國科學教學年會。他在那次會議上開設公開課的學生是來自西安一所小學的學生。由于這些學生之前沒有怎么接觸過科學課，原計劃40分鐘的課程，張健上了90分鐘。他啟發(fā)引導孩子們一步步得出結論，組織學生們開展小組交流合作，引導孩子通過自己努力尋找到答案……結果這節(jié)課得到了時任教育部副部長韋鈺的肯定。從那節(jié)課后，張健越發(fā)感受到"教學要實事求是"的重要性，并逐漸形成了自己的科學學科教育觀：尊重兒童。用科學的思維、科學的方法幫助學生構建科學的學習觀。在教學過程中，他不會直接告訴學生答案，而是鼓勵孩子經(jīng)歷科學家發(fā)現(xiàn)世界的過程。在此基礎上，讓學生們將所學知識、方法等運用到學習中，進而形成科學的世界觀。2014年，在省、市、區(qū)教研室盧新祁老師、徐燕老師、楊健老師、馮凌老師的指導下，張健第一次將平板電腦運用到科學學科的教學中，帶領學生們認識天體、星空等，他成為南京市乃至江蘇省范圍內將數(shù)字技術運用到科學學科中的創(chuàng)新者。

從三天三夜研讀陶行知全集到6年踐行"小先生制"

讓行知思想煥發(fā)新生

2015年，張健履新陶行知先生在南京創(chuàng)辦的鄉(xiāng)村小學之一——南京市櫻花小學的校長。6年來，他帶領著這所擁有悠久歷史的小學一路向前，將陶行知教育思想煥發(fā)新光彩。

到櫻花小學工作的第一個暑假，張校長買了一整套《陶行知全集》，然后3天時間帶領著學校的骨干教師們研讀了12卷書籍并不斷探索：挖掘陶行知思想的內涵，借鑒其中的精華形成櫻小的辦學特色。最終確立了陶行知教育思想作為學校"十三五"規(guī)劃的發(fā)展方向。通過學習研究，申報了重點課題《"小先生制"下伙伴學習的實證研究》，經(jīng)過層層評選，于2017年，被教育部確立為全國教育科學"十三五"規(guī)劃重點課題。近期該課題已正式進入結題階段，張校長的專著《小先生制下的伙伴學習》即將出版，同時，該課題榮獲"南京市教育科研成果創(chuàng)新獎一等獎"。

6年來，櫻小校園內發(fā)生了令人矚目的改變：學校的�？�封面是大隊長、大隊委；大型活動現(xiàn)場致辭的不是校長，而是大隊長；學校的社團活動"雙選會"上，老師擺攤，學生選老師；課題實驗班的課堂上發(fā)言孩子在哪里，課堂中心就在哪；老師引導學生們進行小組討論，學生成為課堂主體；每個小組都有塊黑板，在黑板前演示的往往是由小組推選出來的學生來擔任"小先生"；小組成員競相大膽發(fā)言、不怕試錯……"做好教師這份工作的基礎是熱愛，把每個孩子當作一個完整的人，尊重兒童、尊重教育，才能讓每一朵櫻花實現(xiàn)綻放。"張健校長對教育未來期許道。