南京曉莊師范學(xué)校（南京曉莊學(xué)院的前身）1994屆理科班是個(gè)人才輩出的班級(jí)：這里走出了數(shù)位全國(guó)優(yōu)秀教師、江蘇省特級(jí)教師、正高級(jí)教師、市級(jí)學(xué)科帶頭人、名校長(zhǎng)等。即便畢業(yè)后分別29年了，但只要這個(gè)班的老同學(xué)們聚在一起，都會(huì)提起遠(yuǎn)在江蘇省最早看到日出的海濱小城——江蘇省啟東市任教的江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師、正高級(jí)教師、全國(guó)優(yōu)秀教師劉愛(ài)東。 曉莊三位恩師：為人、為師、為事、為學(xué)的典范

"在曉莊師范大專理科班的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，為我一生的成長(zhǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。近30年的教學(xué)生涯中，無(wú)論為人、為師、為事、為學(xué)，都深深地刻上了曉莊的烙印。曉莊，是我出發(fā)的地方……"曉莊，于劉愛(ài)東的人生而言，影響最大的是三位恩師：朱凱蒂、曹恩堯和方振鐸。

從班主任朱凱蒂老師的身上，他學(xué)會(huì)了理解與寬容。"記得第一次開(kāi)展團(tuán)支部活動(dòng)，我和毛永鋒、王見(jiàn)新等幾位同學(xué)，因流連于城墻上的美景，無(wú)意間竟繞過(guò)城墻上的攔阻，進(jìn)入了一個(gè)禁區(qū)并被滯留在了那兒。結(jié)果，還是朱老師和團(tuán)支書(shū)陸立湘把我們接了回去……"班會(huì)課上，劉愛(ài)東原以為會(huì)迎來(lái)一頓嚴(yán)厲批評(píng)加處罰。但令他沒(méi)有想到的是，朱老師卻說(shuō)："我們知道，上次活動(dòng)中，我們班有幾位同學(xué)不小心去了不該去的地方……"一下子，他心中的害怕與擔(dān)憂，都輕輕地放了下來(lái)。朱老師用她的寬容，既把這件事提了出來(lái)，又用善意的方式予以提醒。現(xiàn)在想來(lái)，這雖然是一位和藹可親的老師對(duì)學(xué)生的理解與寬容，又何嘗不是曉莊對(duì)學(xué)子的理解與寬容呢？曉莊，是充滿理解、寬容、溫馨和溫情的育人之地。

從曹恩堯老師的身上，他學(xué)會(huì)了嚴(yán)謹(jǐn)與求真。"教我們《古代文選》課的曹恩堯老師是名德高望重的特級(jí)教師。我們最迷戀曹老師上課的狀態(tài)。帶著余音的吟哦至今仍能回響在耳畔。我們都努力地想把他講課的每句話、每個(gè)字都認(rèn)真記下來(lái)。即使來(lái)不及記，或者偶有聽(tīng)不懂的字詞，也先用拼音代替或暫時(shí)空在那兒，課后相互交換著充實(shí)。每個(gè)學(xué)期，我都能記下至少兩大本筆記。"有一次，劉愛(ài)東無(wú)意間看到曹老師夾在教本中的備課紙。滿滿的蠅頭小字，筆力遒勁，字跡工整，一氣呵成，幾乎沒(méi)有改動(dòng)的地方。這更增加了他對(duì)曹老師的敬意，加上經(jīng)常能從雜志上看到曹老師發(fā)表的文章，曹老師便成了他從事學(xué)術(shù)研究最早的偶像。

從方振鐸老師的身上，他學(xué)會(huì)了豁達(dá)與堅(jiān)韌。教授《寫(xiě)作》課的方老師，擁有窮游全國(guó)的人生經(jīng)歷，才氣過(guò)人：自編教材，文章、鋼筆畫(huà)常常見(jiàn)諸報(bào)端。"他教我們多角度寫(xiě)同一場(chǎng)景，要觀察角度不同、文字架構(gòu)亦不能相似，培養(yǎng)了我們常寫(xiě)常新、自出機(jī)杼的獨(dú)立思維能力。方老師手不釋卷，把《金薔薇》作為枕邊書(shū)，他說(shuō)有事無(wú)事讀讀總有新的收獲……在他的影響下，便有了‘十一’假期我和邢建華、陸立湘、程暢等幾位同學(xué)上黃山、夜宿山洞、跟著挑山工兩小時(shí)跑下山的經(jīng)歷，便有了行路與讀書(shū)攜手同行的閱歷，便有了文不重復(fù)、自成高格的追求……"在學(xué)年結(jié)束時(shí)的寫(xiě)作考試中，作為理科班學(xué)生的劉愛(ài)東，竟取得了文科班理科班第一名的好成績(jī)，一時(shí)快意內(nèi)生，激發(fā)并奠定了他讀書(shū)、行路相輔相成的人生成長(zhǎng)之路。

高位成長(zhǎng)之路：經(jīng)驗(yàn)分享三要訣

從教29年來(lái)，劉愛(ài)東通過(guò)不懈努力，無(wú)論是專業(yè)還是個(gè)人成長(zhǎng)都獲得了高位發(fā)展：江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師、正高級(jí)教師、全國(guó)優(yōu)秀教師及江蘇省333高層次人才培養(yǎng)對(duì)象等榮譽(yù)接踵而至�；仡欁约旱某砷L(zhǎng)之路，劉愛(ài)東毫無(wú)保留地分享了三個(gè)寶貴的經(jīng)驗(yàn)："一是讀高質(zhì)量的書(shū)，做有深度的科研；二是主動(dòng)接受名師引領(lǐng)，時(shí)時(shí)不忘專業(yè)成長(zhǎng)；三是只問(wèn)耕耘，不問(wèn)收獲，機(jī)遇青睞有準(zhǔn)備的人。"

經(jīng)驗(yàn)一：讀高質(zhì)量的書(shū)，做有深度的科研

在曉莊讀書(shū)時(shí)，劉愛(ài)東就逐漸養(yǎng)成了不死讀書(shū)、開(kāi)展教科研的好習(xí)慣。在校時(shí)，他經(jīng)常利用課余時(shí)間去閱覽室、圖書(shū)室借閱教育雜志和書(shū)籍，如當(dāng)時(shí)教育最前沿的李吉林老師的情境教學(xué)、邱學(xué)華老師的嘗試教學(xué)、張興華老師的兒童學(xué)習(xí)心理……他都認(rèn)真學(xué)習(xí)并消化。他的家里，至今還保存著閱讀前蘇聯(lián)教育家巴班斯基《教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化》等教育專著時(shí)做的筆記。他的教學(xué)主張"智性學(xué)習(xí)"，就是在讀了英國(guó)數(shù)學(xué)教育與心理學(xué)家理察·史今(RichardSkemp)所著的《智性學(xué)習(xí)》一書(shū)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際提出并開(kāi)展研究而形成的。在此基礎(chǔ)上，他還打造了"三段四模塊四課型"教學(xué)范式。由此生發(fā)并主持了5項(xiàng)省規(guī)劃立項(xiàng)（重點(diǎn)）課題，如《基于兒童本位的智性學(xué)習(xí)》《旨在核心素養(yǎng)提升的數(shù)學(xué)智性學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐研究》《走向智性的小學(xué)數(shù)學(xué)整體教學(xué)實(shí)踐研究》等。專著《為理解而教——小學(xué)數(shù)學(xué)智性學(xué)習(xí)思與行》一書(shū)由江蘇鳳凰教育出版社出版，60多篇論文見(jiàn)諸省級(jí)期刊，其中中文核心7篇，人大復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載2篇，相關(guān)研究成果獲得了江蘇省教學(xué)成果（基礎(chǔ)教育類）一等獎(jiǎng)、江蘇省教育科學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)、江蘇省優(yōu)秀校本課程評(píng)比一等獎(jiǎng)等。

經(jīng)驗(yàn)二：主動(dòng)接受名師引領(lǐng)，時(shí)時(shí)不忘專業(yè)成長(zhǎng)

回望自己的成長(zhǎng)歷程，劉愛(ài)東覺(jué)得至少有四件事使他終身受益。

在海門(mén)師范學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)領(lǐng)略到了特級(jí)教師張興華老師高超的教學(xué)藝術(shù)，為教育生涯樹(shù)立了努力的方向。對(duì)當(dāng)時(shí)還在學(xué)校實(shí)習(xí)的準(zhǔn)教師劉愛(ài)東來(lái)說(shuō)，張老師的課堂教學(xué)在他心里種下了"要把教育教學(xué)作為一輩子的事業(yè)"的種子。

在師傅全國(guó)著名特級(jí)教師蔡宏圣老師的精心引領(lǐng)下，劉愛(ài)東漸漸窺到了教學(xué)的奧秘。2003年，第八次新課改在南通市全面推進(jìn)的起始年，在啟東市長(zhǎng)江小學(xué)任教的劉愛(ài)東，被遴選參加南通市青年教師優(yōu)課評(píng)比。比賽前，時(shí)任教研員的蔡宏圣老師連續(xù)一周每天駐點(diǎn)到校聽(tīng)課、提出改進(jìn)意見(jiàn)……手把手提升劉愛(ài)東的教學(xué)理念和教學(xué)水平，改進(jìn)教學(xué)方法。"方向很重要，方向?qū)α耍�哪怕走慢一點(diǎn)也沒(méi)關(guān)系，只要堅(jiān)持不懈地走，一定能到達(dá)期望的地方……""走自己的路，讓別人覺(jué)得這也是一條路……"師傅蔡宏圣的教誨至今仍影響著他。

2009年7月，劉愛(ài)東與啟東另三位教育精英一起，踏上四川省廣漢市，在廢墟堆上重建出了一所九年一貫制窗口學(xué)校。在此期間，他身兼數(shù)職：學(xué)校教科室主任、小學(xué)部教導(dǎo)主任、班主任和數(shù)學(xué)老師。經(jīng)過(guò)兩年時(shí)間的浸潤(rùn)與交流，劉愛(ài)東將川文化中的淡定與從容融入到教育教學(xué)中。這段經(jīng)歷，也讓他更加深刻地認(rèn)識(shí)到：教育須有大視野、大格局，否則難行致遠(yuǎn)。

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2011年9月，劉愛(ài)東成為江蘇省啟東實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一員。時(shí)任校長(zhǎng)、江蘇省特級(jí)教師、南通市名師導(dǎo)師團(tuán)副團(tuán)長(zhǎng)袁炳飛時(shí)刻關(guān)注著劉愛(ài)東的成長(zhǎng)，常常給予他醍醐灌頂?shù)闹更c(diǎn)。"第一次交流，他就鼓勵(lì)我發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，確定努力方向，制訂長(zhǎng)遠(yuǎn)的專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃。他時(shí)常教導(dǎo)我，要形成自己的教學(xué)理念、打造自己的教學(xué)風(fēng)格，要讀提升素養(yǎng)的書(shū)、上有品質(zhì)的課、寫(xiě)有見(jiàn)地的文章……"在劉愛(ài)東參評(píng)特級(jí)教師期間，袁校長(zhǎng)已經(jīng)到教師發(fā)展中心任職了，但他還是不厭其煩地在細(xì)節(jié)上給予悉心指點(diǎn)。

經(jīng)驗(yàn)三：只問(wèn)耕耘不問(wèn)收獲，機(jī)遇青睞有準(zhǔn)備的人

"只要覺(jué)得有意義的事，我就去做，從沒(méi)想過(guò)要去獲得什么，但機(jī)遇總是青睞有準(zhǔn)備的人。"只問(wèn)耕耘、不問(wèn)收獲的劉愛(ài)東珍惜每次學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，也默默地積攢著自己的能量，實(shí)現(xiàn)了"無(wú)心插柳柳成蔭"的收獲。

2012年，劉愛(ài)東應(yīng)師傅蔡宏圣老師之邀加入了他主持的南通市名師工作室。此后10多年，他跟隨蔡老師從事數(shù)學(xué)史方面的研究，進(jìn)而把數(shù)學(xué)史融入智性學(xué)習(xí)，形成了自己的教學(xué)主張和教學(xué)風(fēng)格。隨著研究的深入，慢慢地，他對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)有了自己獨(dú)到的理解，基于學(xué)生立場(chǎng)、數(shù)學(xué)本質(zhì)，努力尋找知識(shí)的來(lái)龍去脈，推測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)的可能，開(kāi)展深度教學(xué)……這個(gè)團(tuán)隊(duì)中，先后走出了季國(guó)棟、陳金飛、張范輝等5名省特級(jí)教師，4名正高級(jí)教師。

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2020年5月，劉愛(ài)東發(fā)現(xiàn)當(dāng)年全國(guó)小數(shù)年會(huì)論文評(píng)比的主題，恰好與自己研究的省級(jí)課題"基于核心素養(yǎng)的單元整體教學(xué)研究"相一致，便撰寫(xiě)論文參評(píng)。當(dāng)年12月，作為江蘇省唯一受邀代表，劉愛(ài)東出席全國(guó)小數(shù)專委會(huì)第19屆學(xué)術(shù)年會(huì)，并站上了全國(guó)小數(shù)最高論壇進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)交流發(fā)言，得到主持人浙江省中小學(xué)教研室斯苗兒的贊許："小學(xué)老師并不小，也能像大學(xué)教授一樣做研究、出成果……"

近年來(lái)，劉愛(ài)東先后赴北京、上海、四川、安徽、南京等地執(zhí)教公開(kāi)課、做講座100多節(jié)次，獲全國(guó)、省級(jí)優(yōu)課一等獎(jiǎng)5次。受邀擔(dān)任南京師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所特邀研究員、南通高等師范學(xué)校定向生導(dǎo)師，主持首批江蘇省教科系統(tǒng)示范性勞模和工匠人才創(chuàng)新工作室、連續(xù)主持江蘇省第五屆、2021年度鄉(xiāng)村骨干教師培育站，入選第二屆"李吉林卓越教師支持計(jì)劃（A類）"、全國(guó)"智能學(xué)習(xí)名師專家?guī)?quot;等。

在全國(guó)優(yōu)秀教師劉愛(ài)東心目中，好老師是什么模樣？他認(rèn)為，好老師至少擁有"五要"，劉愛(ài)東說(shuō)："好老師要飽蘊(yùn)教育情懷、要規(guī)劃品質(zhì)人生、要練就過(guò)硬本領(lǐng)、要不畏艱難困苦，還要團(tuán)隊(duì)協(xié)作共進(jìn)……"