“傻瓜種瓜，種出傻瓜……我把陶行知先生的詩(shī)抄在本子上面，每每遇到困難，我都打開(kāi)看看，從此我‘刀槍不入’。”

就是這樣的“傻子精神”讓他徜徉行知路，實(shí)現(xiàn)了“讓鄉(xiāng)村的孩子也能接受好教育”的青春夢(mèng)想；讓學(xué)生們感知愛(ài)、傳承愛(ài)；讓一所簡(jiǎn)陋“村小”成長(zhǎng)為一個(gè)現(xiàn)代教育集團(tuán)……41年來(lái)，他扎根鄉(xiāng)村教育，以不變的初心、熾熱的忠誠(chéng)，一筆一畫(huà)書(shū)寫(xiě)著屬于一名鄉(xiāng)村教師的注腳，他就是浦口區(qū)行知教育集團(tuán)總校長(zhǎng)楊瑞清老師。

9月9日上午，59歲的楊瑞清老師登上“全國(guó)教書(shū)育人楷模”的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。2022年“全國(guó)教書(shū)育人楷模”共評(píng)選出12人，楊瑞清為我省唯一入選教師代表。參加完頒獎(jiǎng)儀式的楊瑞清表示，獲此殊榮心中充滿喜悅，今后會(huì)在行知路上繼續(xù)奮進(jìn)。

他青春無(wú)悔  立志讓農(nóng)村娃有好教育

1981年“五四”青年節(jié)，即將從南京曉莊師范（現(xiàn)南京曉莊學(xué)院）畢業(yè)的楊瑞清忐忑地敲開(kāi)了校長(zhǎng)室的門(mén)，遞上一份決心書(shū)：學(xué)習(xí)陶行知，走陶行知之路，到艱苦鄉(xiāng)村教書(shū)辦學(xué)，讓農(nóng)村的孩子也能受到好的教育。

“我是農(nóng)民的兒子，我對(duì)我出生的這片土地有感情。”楊瑞清說(shuō)，他是江浦人，從小在山村里長(zhǎng)大。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，他將陶行知先生作為自己的偶像，陶行知先生辭職到鄉(xiāng)村為農(nóng)民辦教育更是讓他感動(dòng)，年輕的他也想成為行知先生那樣的人。“我要讓鄉(xiāng)村的孩子也能接受好教育。”楊瑞清帶著一腔熱情，來(lái)到當(dāng)時(shí)江浦縣一個(gè)偏遠(yuǎn)的村辦小學(xué)——五里小學(xué)（后來(lái)更名為行知小學(xué)）。

理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感。鄉(xiāng)村小學(xué)的條件和孩子成績(jī)都“差”。楊瑞清明白，農(nóng)村孩子“平時(shí)在家，拔草種瓜，家里沒(méi)活，到校上課”，不是農(nóng)村孩子笨，而是學(xué)習(xí)環(huán)境差。他要改善孩子們的學(xué)習(xí)條件，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

他走的是行知先生的路，用的是行知先生的教育理念——行知合一。條件艱苦，沒(méi)有教具怎么辦？他想到了農(nóng)村的廣闊天地。他帶著學(xué)生到池塘邊，觀察荷花如何綻放；他帶領(lǐng)孩子去栽樹(shù)，觀察樹(shù)木生長(zhǎng)規(guī)律。有趣的課堂讓孩子們感受了大自然的美好，也激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情。

在楊瑞清的努力與帶領(lǐng)下，五里小學(xué)越來(lái)越紅火，辦學(xué)條件改善，教育質(zhì)量提高。五里小學(xué)有了一點(diǎn)小小的名氣，楊瑞清的專業(yè)能力和品德品行也得到了組織的關(guān)注與認(rèn)可。

1983年5月，楊瑞清調(diào)任團(tuán)縣委副書(shū)記。但楊瑞清在繁忙的工作之余，有時(shí)內(nèi)心會(huì)感到空蕩蕩的。揮之不去的是自己離開(kāi)五里小學(xué)時(shí)班級(jí)告別會(huì)上的情景：孩子們個(gè)個(gè)哭得像小淚人似的。學(xué)生拉著楊老師的手問(wèn)道：“楊老師能不能不走？”孩子的情感也是鄉(xiāng)親們的心聲，老支書(shū)托人給縣教育局局長(zhǎng)寫(xiě)信，要求多分配一些像楊瑞清這樣質(zhì)樸又肯干的優(yōu)秀教師來(lái)，這是鄉(xiāng)村教育最需要的。

老支書(shū)的一封信，讓楊瑞清“再也熬不住、再也坐不住了”，他向領(lǐng)導(dǎo)提出：“適合做共青團(tuán)工作的人很多，不缺我一個(gè)；扎根鄉(xiāng)村教育的人不多，不能再少我一個(gè)。”那一年9月，楊瑞清回到了他牽腸掛肚的孩子們中間。

這一回，他就在農(nóng)村扎下了根。

他播種善良  是學(xué)生的指路燈

因?yàn)闊釔?ài)所以堅(jiān)守，因?yàn)橛袗?ài)所以快樂(lè)又溫暖。楊瑞清“愛(ài)滿天下”的理念讓他的學(xué)生和同事充滿力量。

1971年出生的劉明祥老師是楊瑞清的學(xué)生，也是楊瑞清的同事。“我受楊老師的影響較大。我從五里小學(xué)畢業(yè)，然后再回來(lái)做老師。”1990年，劉明祥從南京曉莊師范畢業(yè)來(lái)到行知小學(xué)教書(shū)。“我希望和楊老師一樣，給農(nóng)村娃一個(gè)好的教育。我和楊老師有一樣的信念：農(nóng)村孩子不差。”在教書(shū)育人過(guò)程中，楊瑞清言傳身教，告訴老師們，一定要愛(ài)學(xué)生。

“我既是楊瑞清老師的學(xué)生，也是劉明祥老師的學(xué)生。”大廠實(shí)驗(yàn)幼兒園副園長(zhǎng)余后燕講起小學(xué)生活如數(shù)家珍，她感受到了楊瑞清老師的教育理念，也見(jiàn)證了楊瑞清老師“愛(ài)滿天下”的傳承。1990年至1996年，余后燕在行知小學(xué)讀書(shū)，“每次升旗儀式，楊校長(zhǎng)都會(huì)帶領(lǐng)我們讀行知先生寫(xiě)的《小孩不小歌》，它告訴我們每一個(gè)孩子‘我能’‘我可以’。”

“我還感受到了楊校長(zhǎng)的浪漫教育。我們當(dāng)時(shí)的音樂(lè)課是楊校長(zhǎng)教的，楊校長(zhǎng)邊彈手風(fēng)琴邊唱《勇敢的鄂倫春》時(shí)那種快樂(lè)模樣，到現(xiàn)在都深深刻在我的腦海里，聽(tīng)楊校長(zhǎng)彈唱應(yīng)該是最浪漫的事情。”余后燕回憶這段美好時(shí)光時(shí)面帶笑容。

“我們的老師也都很有愛(ài)。有一年夏天，通往校門(mén)口的一條路因?yàn)楸┯瓯谎土�。這條路邊上有條河，被淹后就分不清河和路的邊界。我們幾個(gè)小伙伴手拉著手，在大人們搭起的墊高磚頭上慢慢挪移，當(dāng)時(shí)還挺害怕的。突然，有人喊‘燕子，別動(dòng)，老師來(lái)了。’我抬頭一看，那不是我們的班主任劉明祥老師嗎？隨后，他把我們一個(gè)個(gè)背到了學(xué)校，看到同學(xué)們都到了課堂，滿臉是汗、氣喘吁吁的他笑了。”余后燕講到這里，眼圈紅紅的，“這就是我們的老師，楊校長(zhǎng)帶出來(lái)的好老師。”現(xiàn)在，余后燕也是一名老師，她說(shuō)，她會(huì)繼續(xù)將這份愛(ài)帶給她的學(xué)生們。

幾乎每一個(gè)行知小學(xué)的學(xué)生都對(duì)楊瑞清老師心存感激心有懷念。2001屆畢業(yè)生張興海寫(xiě)了一篇題為《此生無(wú)悔入行知》的文章，畢業(yè)于南京大學(xué)的他在文章中說(shuō)：行知學(xué)校給予自己的是精神的力量、精神的氣質(zhì)。1986屆畢業(yè)生王蔭霞曾榮獲2018年“南京好人”、入選“中國(guó)好人榜”，這位優(yōu)秀校友深情地說(shuō)，是楊瑞清老師在自己的心中種下了善良的種子。

作為楊瑞清的同事，現(xiàn)任行知小學(xué)校長(zhǎng)王祖明告訴記者，楊校長(zhǎng)雖然是集團(tuán)總校長(zhǎng)，但他關(guān)愛(ài)著每一位師生。楊校長(zhǎng)喜歡和老師們聊天，聊老師們的困惑，聊學(xué)生們的動(dòng)態(tài)……

“別問(wèn)忙不忙，只問(wèn)樂(lè)不樂(lè)。”當(dāng)記者問(wèn)及其累不累時(shí)，楊瑞清風(fēng)趣地說(shuō)著他這41年的堅(jiān)守。

他說(shuō)，能支撐自己一路走來(lái)的，除了初心還有鄉(xiāng)村教育無(wú)窮的樂(lè)趣。“跟淳樸的農(nóng)民打交道，跟天真爛漫的孩子打交道，有無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè)趣。”在楊瑞清看來(lái)，教師是一個(gè)非常迷人的職業(yè)。“一個(gè)班的學(xué)生，將來(lái)有多少成才，他們?nèi)绾蝿?chuàng)造幸福，這里面的創(chuàng)造空間極大，沒(méi)有什么事情有這么迷人。”

他守正創(chuàng)新  走出鄉(xiāng)村學(xué)校的“逆襲”路

守住行知合一的初心，敢為人先大膽創(chuàng)新，讓這所鄉(xiāng)村小學(xué)走出“逆襲”之路。

9月8日下午，記者步入行知學(xué)校，迎面就是一尊陶行知先生的全身塑像，校園環(huán)境清幽，碧水映荷，高大的教學(xué)樓與“村小”原址低矮的平房形成鮮明對(duì)比，它們仿佛穿越時(shí)空凝望著“行知路”上的歡樂(lè)與艱辛、付出與收獲。

41年漫漫征程，當(dāng)年破舊簡(jiǎn)陋的村辦小學(xué)，已變成具有本土情懷、國(guó)際視野的規(guī)�；�現(xiàn)代集團(tuán)校，除了幼兒園、小學(xué)、中學(xué)，還有行知基地。楊瑞清老師提倡的“勞動(dòng)教育”“自然課堂”等一直踐行著“行知合一”的初心，現(xiàn)在成了集團(tuán)學(xué)校的特色，也是在生動(dòng)踐行著習(xí)近平總書(shū)記提出的“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系”。

在行知教育基地，有日常生活實(shí)踐區(qū)、勞動(dòng)實(shí)踐區(qū)、研學(xué)實(shí)踐區(qū)、文體活動(dòng)區(qū)、素質(zhì)拓展區(qū)、中華文化云播區(qū)等，而基地里大片綠意盎然的玉米地吸引了記者的注意�；�地老師說(shuō)，那是農(nóng)場(chǎng)一角，下一期來(lái)上勞動(dòng)實(shí)踐課的孩子們就可以掰玉米了。在這里，孩子們春天翻地、種山芋，秋天來(lái)收割……這里是全國(guó)成立時(shí)間最早的學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地之一。

城市化進(jìn)程中，一些村小撤并，教育資源向城市集聚。但楊老師所執(zhí)教的這所“村小”卻變成行知教育集團(tuán)，成為百余所城市中小學(xué)研學(xué)實(shí)踐教育營(yíng)地，還在向海外“輸出”教育理念。這條“逆襲”之路，是楊瑞清帶領(lǐng)師生經(jīng)過(guò)四十余年的守正創(chuàng)新硬“走”出來(lái)的——

1981年，全國(guó)第一個(gè)行知實(shí)驗(yàn)班在這里開(kāi)設(shè)。“學(xué)會(huì)賞識(shí)”，讓孩子陽(yáng)光自信；“學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)”，孩子都有閃光點(diǎn)。

1985年，江蘇省第一所行知小學(xué)誕生。從五里小學(xué)到行知小學(xué)，名稱改變，走行知之路的辦學(xué)方向更加明確。

1994年，創(chuàng)辦江蘇省第一家中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐基地，命名為“行知基地”。農(nóng)村學(xué)校的各種植物變成豐富的教育資源，并和城市孩子“共享”。南京市有上百所學(xué)校在行知基地掛牌定點(diǎn)，常年組織學(xué)生前來(lái)實(shí)踐�；�地還接待了新加坡、馬來(lái)西亞、美國(guó)、澳大利亞、德國(guó)等地的師生。

實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓行知教育走得更遠(yuǎn)。2021年，江蘇省教育科學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)選，南京市浦口區(qū)行知教育集團(tuán)《扎根鄉(xiāng)村40年的行知教育實(shí)踐》獲特等獎(jiǎng)。其中一部分教改產(chǎn)生了重大的影響。如“勞動(dòng)教育課程”及開(kāi)發(fā)，沿用至今、不斷完善的體系化勞動(dòng)教育課程為新時(shí)代課程育人賦能。

41年，無(wú)法風(fēng)輕云淡，如何與困難“掰手腕”？“每當(dāng)遇到困難的時(shí)候，我就想起陶行知先生。記得有人說(shuō)我太傻了，后來(lái)我了解到陶行知先生當(dāng)年也有人說(shuō)他傻，他居然寫(xiě)了一首詩(shī)：傻瓜種瓜，種出傻瓜，唯有傻瓜，救得中華。我把這16個(gè)字抄在本子上面，從此‘刀槍不入’，別人怎么講我都不在乎，什么困難都不怕，這就是榜樣和信念的力量。”

“首先感激自己能夠站在巨人的肩膀上，陶行知先生的人生道路、教育思想給了我極大的滋養(yǎng)；其次，感激有一方肥沃的土壤，學(xué)校這么多年得到了省市區(qū)等各級(jí)政府和部門(mén)扶持和關(guān)心；也感激有一個(gè)偉大的時(shí)代，我們真的趕上了好時(shí)代。”楊瑞清表示，榮譽(yù)是新的起點(diǎn)，他還是要加快成長(zhǎng)，扎扎實(shí)實(shí)做事，堅(jiān)持走行知路，讓行知路上開(kāi)出更美麗的花兒。

“到祖國(guó)和人民最需要的地方去”。楊瑞清一路走來(lái)青春無(wú)悔，這也是習(xí)近平總書(shū)記對(duì)師范生所期所盼的真實(shí)踐行。他慶幸自己的選擇，他用堅(jiān)守、努力和奉獻(xiàn)精神讓自己當(dāng)初的選擇變得越來(lái)越正確。

做“四有”好老師  為學(xué)生成長(zhǎng)“引路”

今天是第三十八個(gè)教師節(jié)，祝全市的廣大教師節(jié)日快樂(lè)！

節(jié)日前夕，我市浦口區(qū)行知教育集團(tuán)總校長(zhǎng)楊瑞清光榮當(dāng)選2022年“全國(guó)教書(shū)育人楷模”，成為江蘇唯一入選教師代表。“到祖國(guó)和人民最需要的地方去”“讓鄉(xiāng)村的孩子也能接受好教育”，楊瑞清41年堅(jiān)持扎根鄉(xiāng)村辦教育，始終踐行陶行知教育思想，走出了一條現(xiàn)代鄉(xiāng)村學(xué)校獨(dú)具特色的時(shí)代新人培育之路。他對(duì)記者說(shuō)：“中國(guó)教育要高質(zhì)量發(fā)展，要建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，要培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，我們要做的事情太多了。”

“我們要做的事情太多了。”這句話反映出一位優(yōu)秀教師對(duì)于教育事業(yè)的理想抱負(fù)和強(qiáng)烈責(zé)任心。時(shí)代越是向前，知識(shí)和人才的重要性就越發(fā)突出，教育的地位和作用就越發(fā)凸顯。教師是立教之本、興教之源。習(xí)近平總書(shū)記指出，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，想把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人，自己首先就應(yīng)該成為什么樣的人。培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，迫切需要我們的教師既精通專業(yè)知識(shí)、做好“經(jīng)師”，又涵養(yǎng)德行、成為“人師”，努力做精于“傳道授業(yè)解惑”的“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一者；要有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心，當(dāng)好學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。

成為“四有”好老師，要心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)，教書(shū)育人、敢為人先，淡泊名利、甘于奉獻(xiàn)。1981年，楊瑞清從南京市曉莊師范學(xué)校（現(xiàn)南京曉莊學(xué)院）畢業(yè)后，扎根偏僻鄉(xiāng)村教書(shū)辦學(xué)，一個(gè)重要原因就是受到陶行知這位“大先生”的影響。為了讓鄉(xiāng)村孩子接受好的教育，他從陶行知先生“生活即教育，學(xué)校即社會(huì)，教學(xué)做合一”思想中尋找答案，將教學(xué)改革從教室延伸到室外。1994年，他創(chuàng)建行知基地，吸引城里孩子來(lái)鄉(xiāng)村學(xué)勞動(dòng)、知行合一、淬煉身心。而今，楊瑞清也成了學(xué)生眼中的“大先生”，他的教育理念影響著一屆又一屆行知學(xué)子，感染著越來(lái)越多的教育同人。

“三寸粉筆，三尺講臺(tái)系國(guó)運(yùn)”。面對(duì)中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局，黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展對(duì)教育的需要、對(duì)科學(xué)知識(shí)和優(yōu)秀人才的需要比以往任何時(shí)候都更為迫切。實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，須有更多“四有”好老師。我們要以楊瑞清為榜樣，始終同黨和人民站在一起，執(zhí)著于教書(shū)育人，努力做教育改革的奮進(jìn)者、教育扶貧的先行者、學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者。各級(jí)黨委政府要把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為教育事業(yè)發(fā)展最重要的基礎(chǔ)工作來(lái)抓，滿腔熱情關(guān)愛(ài)教師。全社會(huì)要大力弘揚(yáng)尊師重教的良好風(fēng)尚，使教師成為最受社會(huì)尊重的職業(yè)。

“師者，人之模范也。”一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。習(xí)近平總書(shū)記9月7日給北京師范大學(xué)“優(yōu)師計(jì)劃”師范生的回信中寫(xiě)道：“希望你們繼續(xù)秉持‘學(xué)為人師、行為世范’的校訓(xùn)，珍惜時(shí)光，刻苦學(xué)習(xí)，砥礪品格，增長(zhǎng)傳道授業(yè)解惑本領(lǐng)，畢業(yè)后到祖國(guó)和人民最需要的地方去，努力成為黨和人民滿意的‘四有’好老師，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)力量。”愿每一位教育工作者都能成為“四有”好老師，不負(fù)黨和人民期望，不負(fù)職業(yè)榮光。